等一等教育

曾经听到一个关于美洲印第安人的传说，当他们在森林里急速穿梭一阵后，就要停下来等等身后的灵魂。因为他们认为走的急了，灵魂会跟不上的！

现在，我们的教育改革的速度很快！课堂模式变化多端，先学后练，互动探究，分组讨论。每一次变化都想着把课堂教学转变成效率的最大化。

课堂教学时间缩短了、形式变了，考试变成了监测，用等级评价但等级还要用分数换算，升学最看重的还是分数。

其实不是观念不新，分数也并非就是应试教育，等级也并不等于素质教育。为什么要如此教条呢？猴子穿上人的衣服也还是猴子。想着改变了形式就能改变教育的本质，不也是很好笑的吗！

让我们来描述一下许多地方、许多的学校都会有的情景吧。一个考场会有好些学生对着考卷发呆，考的也许是英语或着数学。但很少有动笔写的，或者是玩弄手中的笔、或者在埋头大睡、或者是在毫无目的张望、或者在纸上胡乱地划拉着。一圈一圈地，几乎把纸划烂。

监考的老师焦虑之余说到，你们倒是写呀！写什么呀，学生们根本不会做！这么多的人就这样眼睁睁地熬时间！

就这么多的宝贵时光就流失了！我们为什么不想想，为什么他们不会做，是试题难吗，但实际上不是难易的问题。而是因为他们根本就不想学。

那他们为什么不想学呢？一连串的问题拷问着我们教育者的灵魂。

   我们改变了课本的内容和编排形式，出版了适应中学生的教学资源，改变了教学模式，制定了新课标。这些改变为什么还唤不回学生的学习之心呢，难道学习这样让他们厌烦吗！

从要我学转变成我要学，每个人都希望这样的情景出现在自己的课堂。可是好学生不是教的，自觉学习的总就是寥寥可数的那几个尖子。对于大多数人来说，别说是我要学了，就是基本的学习任务都无法完成，很多的同学即使愿意发呆，也不想拿起课本学习。

学习本来就是不很“舒服”的劳动，我们有时候太迷信教育的魅力了。有时候又太放任了学生，它们不喜欢的就坚决地改，哪怕有些勉强。

现在，教师们该管的不敢管了，能管的也不愿管了。想想这些，加上有些媒体的推波助澜，让教师的管教变成了体罚的代名词。其实管教无罪，教条可伐。

现在的孩子怎么了，他们到底想什么。条件越好为什么反而不愿意学习了呢？从前条件这样苦，课本就那两个，教师也不懂什么新鲜教法。没有什么多元发展理论，什么建构理论。但他们的学习动力却很足。

现在可不同了，家事、国事、天下事，事事入耳。手机，网络，视频，样样关心。再看看这熙熙攘攘为利而来的世界，又怎么能让孩子们安心读书呢！

看着这些鲜活的生命桎梏在形式教育的枷锁下，真正的教育者的心是沉痛的。难道在校园里就只有等待着下课，等待着放学……

   当教育的一条腿快速迈向前时，教育反思、积累的那条腿却落在了后边！让我们也学学奔跑的印第安人，一段时间后停下你奔跑的脚步，等一等教育的灵魂！否则，你就会失去它而迷失了前进的方向！