再读《文心》，每日一节，今日读的是第二节——方块字。
从故事角度看，此节描绘了一幅生动活泼的教学画面——老师严谨不失亲切，学生认真不失活泼，用文中的话说便是——全课堂的空气非常活泼紧张。
从语文知识的角度来说，此节则是详细的解说了教与学的方法。老师循循善诱，充分发挥学生的主动性，引导到位；学生课堂积极参与，课后不忘练习；白话文与文言文作对比，学习与生活相联系。
【个人感悟】
百度搜索文中提到的修辞手法和词性，感觉仅读完已需要耗时良久，如若刻意练习则更须花费时间，非短时间之功。自感写作前路“漫漫其修远兮”，甚至有一丝丝放弃的念头 。
什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同。
然读到文中的这句 ，我犹如醍醐灌顶。字位置不同，意思不同 。那么，人呢？同样的话，由不同的人说出来，情形也会完全不同。
大一点的，“中国人民站起来了”这句，大家听得毛主席说出来，自然感到澎湃激昂。如若换个人说呢？
小一点的，“不出局”创始人覃杰，面对不出局的近两万写作者，可以大声的说:“你们的故事有覃杰！”
如若今日换做我来说，则必然会令人嗤之以鼻，不讲对上万人说，哪怕对百人说也只是梦。
但如若我踏踏实实的刻意练习，假以时日，我未必不能对1000个人说:“你的故事有晓韩！”
忽的忆起笑来写作培训营的课程，其中便有词性与修辞手法的练习，或可捡起来每日练习。
【精彩摘抄】
本节精彩的句子同样有很多，描写教学方法的句子更是精彩，今日摘抄除第一句是描写良好地学习氛围外，其余皆为语文知识的教与学。
✨运动场上虽已到处是快活的人声，王先生的课堂里却还没有鞋子在地板上拖动的声音，直到王先生向学生点头下讲台为止。
✨王先生讲解选文采取学生自动的方式，自己只处于指导的地位。先叫一个学生朗读一节，再令别一个学生解释。一节一节地读去讲去，遇有可以发挥的地方，他随时提出问题，叫学生们自由回答，或指名叫某一个学生回答，最后又自己加以补充。全课堂的空气非常活泼紧张。
✨大文也有所记，两人彼此交换了看，把重要的互相补充，彼此所记的条数就多了。王先生教授时，很注意于文言与白话的比较…文言和白话的区别只有两点，一是用字的多少，一是关系词的不同。
✨随后王先生就从《登泰山记》中摘出句子来。自己用白话翻译几句给学生听，再一一叫学生翻译。在这时，乐华知道了许多文言、白话用字上的区别。知道“者”就是“的”, “皆”就是“都”, “其”就是“他的”, “也”就是“是”, “若”就是“像”等等。
✨“名词，代名词，动词，——动词之中有自动与他动二种——形容词，副词，接续词，介词，助词，还有感叹词。”一个学生很熟地背出文法上品词的名称来。
✨什么字什么性质，没有一定，因所处的地位而不同。像方才所举的几个字，都是因了地位而性质变易的。这情形在读文字的时候，要随时留意，尤其是文言文。因为文言文用字比白话文简单，一个字弄不明白，解释就会发生错误的。
✨两人一壁走，一壁注意路上所见到的字，不论招牌、里巷名称，以及广告、标语，无一不留心到。你问我答，直到中途分别才止。
【字词查询】
✨䀹 [shǎn] 眨眼；眼睛很快地睁闭：飞机真快，一～眼就不见了。
✨【修辞手法_百度百科】https://mbd.baidu.com/ma/s/KFwGCiMC修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
✨【词性_百度百科】https://mbd.baidu.com/ma/s/g9EAgcZl指以词的特点作为划分词类的根据。
词类是一个语言学术语，是一种语言中词的语法分类，是以语法特征（包括句法功能和形态变化）为主要依据、兼顾词汇意义对词进行划分的结果，现代汉语的词可以分为12种词类。
从组合和聚合关系来说，一个词类是指：在一个语言中，众多具有相同句法功能、能在同样的组合位置中出现的词，聚合在一起形成的范畴。词类是最普遍的语法的聚合。词类划分具有层次性。如汉语中，词可以分成实词和虚词，实词中又包括体词、谓词等，体词中又可以分出名词和代词等。
网友评论