一、激趣导入
清人张潮说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”细细品读山水，可以读出自然界的多姿多彩，读出山与水的性情，更能读出一种追求人性至高境界的胸襟。今天我们一起来学习一组古诗，欣赏诗中山水的绚丽，感受诗人的宽阔情怀。下面我们先来静静的欣赏一组图片，（课件出示飞来峰图片），刚才你看到了是什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？
导言：这是你们眼中的飞来峰，它也被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”，北宋最伟大的诗人政治家王安石，也曾登上了飞来峰，并留给我们一首千古传诵的《登飞来峰》。
二、品读悟境
1、齐读课题，解题（课件出示飞来峰资料）。追问“登”的意思吗？说说题目的意思？
2、介绍王安石。 这首诗的作者是——王安石，你了解他吗？（课件出示王安石的资料）。
导言：这首诗是他30岁时所做，当时他正值壮年，报负不凡，借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，下面我们一起走进诗中。
3、教给学习方法。
导言：学习之前，我们一起来回忆一下你学习古诗的方法。（学生自由说）
老师也给大家总结了一套方法，我们来看一下（课件出示）学生自读。
导言：书读百遍，其义自见，学习古诗最主要的方法就是读。下面请你们打开书，按照这个方法学习古诗。自己反复读读，读正确流利为止，也可在书上对自己不理解的地方做下标记。（学生读诗自学）
指名读诗，并评价。读后问：有不理解的地方吗？学生提出随时解决。借助图片理解“千寻塔”。
4、理解诗意。
导言：没有了障碍，相信你一定可以借助注释和工具书理解诗意。先自己试着思考，然后前后桌互相说一说，交流交流。（学生自学）。
5、体情悟理。
导言：孩子们理解诗意仅仅是第一步，我们要透过诗意和古人对话，现在请你再读全诗告诉我，诗人的观察点在哪？用诗中原句回答。（课件出示诗的前两行）
寻，什么意思？千寻呢？真的就只有一千寻？这里诗人运用了什么表现手法？用意何在？哎呀，你真的走进诗人的心里了，来你读给大家。
恰当运用表现手法，突显表达效果，这在古诗中很常见，如李白的《望庐山瀑布中》的……（课件出示一些运用表现手法的诗句）都运用了什么表现手法？看看中国古诗词语言文字之凝练，表达手法之丰富，真让人叹为观止！孩子们，我们唯有读进去，走进去，才能体会中国语言的博大精深。
导言：作者站在飞来峰的高塔之上，有什么独特的感受？用诗句来回答。（课件出示诗的后两行）在现代汉语中，浮云是个很流行的词，你知道什么意思吗？（课件出示网络语言和周星驰《唐伯虎点秋香》中的台词）看屏幕读读这两句话体会一下。
在古诗词中，浮云这个词也常常可见。（课件出示有“浮云”这个词的古诗句）
那么在这首诗中的浮云，又有什么隐含的意思呢？（课件出示王安石写这首诗时的写作背景）结合这份资料，你来谈谈对浮云的理解。
追问：面对这些小人，王安石有什么反应？“不畏”是什么意思，？体现了王安石的什么精神？读出你的理解。（指导朗读）
铿锵有力坚决果敢------引读这句（齐读）
任凭反对势力态度再强硬，王安石始终坚持变法，他如此坚决全都源于——引读诗的后两行。这里的“最高层”仅仅是指诗人站的比别人高吗？带着新的感受再读。
深思熟虑，畅想变法，引读后两行（齐读）
满怀壮志，一展抱负，引读后两行（齐读）刚才我们品出了诗人的情怀，现在你再读读这句诗，从中你还能品出什么道理？（学生自由说）
小结：这首诗与一般登高诗不同，没有过多的渲染眼前之景，只写登临高处的感受，寄寓“只有站的高，才能忘得远”的哲理，这是一首哲理诗，我们再走进诗中与诗人对话，读全诗。（齐读）
三、拓展阅读
寓理于景，一切景语皆理语。与这首诗有异曲同工之妙的还有陆游的《山西村》。（课件出示）自己读一读，读懂了什么？（学生自由说）
我这里给大家提供了一些哲理诗的题目，大家有兴趣的回去找一找、读一读、背一背。（课件出示）
四、总结：这节课你有哪些收获？不畏浮云遮望眼，不畏山重水复疑无路，同学们，学习中生活中，只要我们勇于攀登，敢于探索终将会见到我们的柳暗花明。
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