《语文课程标准》第一学段对识字与写字提出明确要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600—1800个左右，其中800—1000个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美。这样的识字量、写字量差不多占整个小学阶段的百分之六十，平均每学期大约要认识500个左右的汉字。因此，低段的识字、写字教学就显得尤为重要。
小学低段词语教学之例谈
识字教学在低段的语文教学中占据很重要的位置。拿到一篇课文，该如何有效实施文本中的词语教学环节呢？通常有两种做法，第一种做法是：初读课文后出示文中的全部要求识记的生字新词，让学生集中认读和识记；第二种做法是把这些生字新词分散到学习文本文的过程中，进行随文识字。究竟是分散还是集中？又该如何分散与集中？名师------张婷给你支招！
小学低段词语教学之例谈
张婷
乌市小学语文张婷名师工作室主持人
获乌市中小学首届“名师课堂教学大赛”二等奖
2015年获乌鲁木齐市“四好教师”称号
2014年主持的小课题获市二等奖
2015年论文、录像课获自治区一等奖
2015荣获自治区教学能手称号
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