寻本色语文  还语文本色

寻本色语文  还语文本色

读黄厚江的《语文课堂寻真》有感

  假期在家读了黄厚江老师的《语文课堂寻真》，他提倡以语文的方法教语文，以语文的方法学语文。语言本色语文是黄厚江老师的教学主张， 本色语文的核心主张是:“把语文上成语文课，用语文的方法教语文”。

读到黄厚江老师的这些主张，我积极响应他的倡导。阅读黄厚江，记录一些阅读的随感。

  一. 把语文上成语文课

之前我写过一篇文章，题目叫做《语文课要上出“语文味”》，现在看来我的看法和黄厚江老师的看法有相通之处。语文课的基本要求是:以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。

语文顾名思义就是语言文字的研究。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。以语言为核心，做好感受语言、揣摩语言、解读语言、赏析语言、探究语言、运用训练和积累语言这些事。

  语文课如何以语言为核心呢?非常清楚地记得小时候读“鸟宿池边树，僧推月下门”这首诗时，老师告诉我们“推敲”两字有这样的故事：一天,贾岛骑在驴上,忽然得句“鸟宿池边树,僧敲月下门”,初拟用“推”字,又思改为“敲”字,在驴背上引手作推敲之势,不觉一头撞到京兆尹韩愈的仪仗队,随即被人押至韩愈面前.贾岛便将做诗得句下字未定的事情说了,韩愈不但没有责备他,反而立马思之良久,对贾岛说：“作‘敲’字佳矣。”这样,两人竟做起朋友来。这两句诗,粗看有些费解。难道诗人连夜晚宿在池边树上的鸟都能看到吗?其实,这正见出诗人构思之巧,用心之苦。正由于月光皎洁,万籁俱寂,因此老僧（或许即指作者）一阵轻微的敲门声,就惊动了宿鸟,或是引起鸟儿一阵不安的噪动,或是鸟从窝中飞出转了个圈,又栖宿巢中了。作者抓住了这一瞬即逝的现象,来刻画环境之幽静,响中寓静,有出人意料之胜。倘用“推”字,当然没有这样的艺术效果了。这也就是“推敲”的来历，仅仅因为一个字的不同，效果竟然如此不同。

由此我又想到了我们部编版课本把《宿新市徐公店》里面的一句诗“树头花落未成阴”改成了“梳头新绿未成阴”。一看到这句诗，孩子们就马上提出了疑问：“老师，诗句为什幺要改动呢？”我笑了笑，没有回答他们，示意他们看屏幕，我在一体机上放了备课时在网上找的几张初春时树木刚刚长出绿叶的图片，把原句诗句和改过的诗句放在图片的左右两边，接着让孩子们观察图片，然后让他们比较改前和改后的诗句，谈谈自己的想法。

孩子们叽叽喳喳地开始说起来。老师：“我觉得改过之后的诗句更能体会到新长出的树叶还小，待在树下还感受不到树荫。觉得改成新绿更有画面感。”他一言一出，孩子们纷纷对他伸出大拇指，觉得很有道理。如果在课堂上，老师能这样给孩子们做以引导，那么学生就会对诗歌的理解更深一些，这个过程就是揣摩语言的过程。

二 用语文的方法教语文

  学习语文最基本的方式是听、说、读、写。黄厚江老师在书中这样写:让学生有思考地听、有质量地说、有发现地读、形式多样地写。

  先说听的训练吧！在实际教学中，感觉“听写太有用了，越是基础不好的学生听写越有用。在平时的教学中经常搞听写活动，听写字词、听写一句名言、听写一段话、听写一首诗、听写一篇文章，都是重要的教学活动。听很重要，不但要常听，还要会听，现在的应试考试的卷子一般第一题就是听力题，如果老师平时很注意训练学生的听，那么学生的听力能力就会很强。会听才会思考、才会更好地说和写。平时经常听写字、词、句、段、篇，让学生受益匪浅。书中列举了于漪老师让学生听写对晋祠的介绍，黄厚江老师让学生听写一段话中的你认为重要的词语……从他们听的教学中发现，听的形式有这么多种:可以听写、听记、听读、还可以听说、听辨。

再说阅读，阅读就是让学生输入知识的过程，一定要让学生大量地读书，“积沙成塔，集腋成裘。”只有读的数量达到了，学生积累的知识才会越积越多。干净有序读书是学校的校风，展开各种形式的读，进行各种读的激励制度，千方百计鼓励学生多读书、深入地读书，一定做到坚持把一本书读完 。不但要读进去，还得会走出来。学生读的时候让学生思考，边读边思考。读书时做到三到：眼到心到手到，默读会让学生深入思考，边读便圈圈画画，鼓励学生可以画思维导图，有必要的时候再回头看看，前后贯通，深入理解。在阅读中获得丰富的积累，积累语言，积累知识，积累语文学习资源，积累生活，积累思想和感情。在阅读中培养学生的综合素养。

如果说读是输入的话，那么说就是输出了。只要大量地读书、大量地输入，那么才有料可说、有话会说。课堂发言、同桌讨论、小组交流、全班分享、口语交际、演讲、各种语言文艺节目演出等都是说的好机会，给学生创造更多说的机会，从不敢说、到自信表达、到洋洋洒洒站在舞台上展示，艾瑞德学校经常给学生提供各种展示的平台，年级活动、学科活动、演讲比赛、新闻联播、百家讲坛、利用朗读屏进行美文朗读等，所以每个孩子都是自信地表达。

  最后说写。写的活动有多种:写生字、写词语、写句子、造句、缩写、扩写、补写、续写、写作文。我们将这些活动形式用于自己的课堂，在概括文章内容时可以用造句，先找出文章中的关键词然后将这些关键词连成句子。

听说读写是学习语文的基本，如果一个语文老师能将听说读写这些活动做好，那么语文课就比较有味道了。我们需要做的就是将这些形式融和吸收，慢慢消化。

“不用笔墨不看书”，我在读黄厚江老师的这本书时，我在书上密密麻麻地批注着、圈画着，懂得黄厚江老师“本色语文”“共生教学”的教学主张和教学方法。我们在以后的教育教学中要简简单单教语文、简简单单学语文。寻本色语文，还语文本色。