大脑不是用来思考的，它真正的作用在于使你避免思考。虽然人类生来就具有好奇心，但是我们不是天生的杰出思想者，除非认知环境符合一定的要求，否则我们会尽可能地避免思考。
——题记
在期末的家长会结束后，一位同学家长私下找到我，除了寒暄感谢之外，问了一个让我不知道该怎么回答的问题——小宇（简化姓名）特别不听话……
孩子不听话，关于这个问题，我不用听下文就知道怎样圆滑地回敬家长，一般情况下会这样回答“小宇同学挺听话的呀”，“可能是不怕你吧？你要让他知道不听话的后果，这样以后他就不敢不听话啦”……但这次，我没有，因为小宇同学是这学期进步非常突出的四个进步获奖者里面的一个，其成绩从五十多分越到九十多分，各方面在学校都表现优异呀……
小宇母亲接着说，小宇特别不听话，例如，让他写完作业再出去玩，他就是不听，直接跑出去……马老师，你说怎么办呀?这是向老师寻求帮助了，正常情况下，一般教师都会给出几条建议：1.和孩子谈心，寻找孩子不听话的原因。2.巩固家长的权威，让孩子知道不听话的后果……
而这次，我并没有向平常那样——从多角度：孩子、家长、学校、教师、社会……去找，甚至去编措施……随风浮动，说着大众的话语唐筛而过。而是——
选择了思考，我要让自己大脑思考，也坦白地说，我没有特效药，也没有万能钥匙。我当时是这样说的，小宇，你先出去玩一会。然后，我带着家长去图书馆（这里比较安静）坐下，然后趁给家长倒水的空隙，想了想这个问题——孩子不听话，怎么办？
也是恰巧，看到了王晓春教授在《跳出教育看教育》，想到了书中写的关于乔布斯的故事：“在我(王晓春)看来，学校应该是一个植物园，里面长着各种各样的植物，包括鲜花、树木、杂草，甚至青苔。学校的任务是给他们提供一个尽可能良好的生长环境，让他们长成他们自己。像乔布斯这种人，小时候可能是一棵完全不像样子的歪脖子树，可是潜能很大，后来成气候了，枝叶参天。园丁们可能完全没有想到成材的竟然是他。这没关系，起码这个植物园曾经滋养过他，这就挺好。如果园丁们给自己规定的任务是把园中所有的植物都培养成观赏树、观赏花，那完了，像乔布斯这样的歪脖树就倒霉了，不是被彻底修剪了，就是被砍了。”
未完待记
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