我初当班主任的时候，什么也不懂，面对班里的四十几个小家伙，我真的束手无策，他们一个个在外面是那么可爱，但是一到了课堂就全然不是这样的模样，该上课的时候他们还在东奔西跑，课堂秩序完全无法维持，彼时的我就像一个满头都是符号的大傻子，被这些孩子支配的不如何是好，回想第一年上班，我不断地生病感冒，发烧，直到两年后适应了这样的工作节奏，身体才渐渐好转。
转眼一过去十年，对班级管理不能说是得心应手，也是有自己的方法和心得的，经过了两个连续的班级，这次是我第三次带班，和以前有很大的不同，我更能熟练地处理班级中发生的各种问题，比如两个孩子发生矛盾，他们会找老师来评理，我见过年轻教师对着他们大发脾气，最后的判定两个人谁也不服，但老师用自己的权威硬生生地把孩子想说的话压了下去，这样后面两个孩子肯定还会吵架，不可能从根本上上解决问题。我的方法是，让孩子们把情况讲清楚，两个孩子先后发言，也可以找证人，了解清楚事情发生的根本原因，一般两个孩子发生问题，基本上大家都有责任，零责任的当事人很少，于是你就可以根据情况讲出每个孩子的问题所在，然后进行责任判定，只要孩子承认这些问题，你就可以让他们说出自己的诉求，比如需要对方道歉，或者赔偿等等，判定出每个孩子的责任后，如果是中高段的孩子这时你就可以放手了，让他们自己进行协商解决，孩子们在对方面前承认了自己的错误，两个人内心的气也就消的差不多了，他们最终解决的方式老师可以不必参与，如果不满意可以再来找你，满意的话这件事情你就算解决完了。
大多数男生都可以这样解决，但是到了高段的女生不行，她们喜欢拉帮结派，我遇到一个最棘手的女生拥有一颗玻璃心，别人对她无意识的一瞥都会让她以为别人在给她翻白眼，于是她就立马回敬一个，如此反复矛盾就产生了，每个女生都有自己的朋友，互相开始拉帮结派，你不和我玩，我也不让别人跟你玩，班里乌烟瘴气，这种才是最可怕的，矛盾根本无法解决，她们拥有者女孩谈恋爱时的胡搅蛮缠，翻旧账，生闷气，掉眼泪，无数的招数都能使出来，这种矛盾不好调和，你只能劝她们冷静，互相之间不要有接触，一定要保持住不说话，不联系，不要有交集，因为只要这样保持三天以上，她们就自动和好了，所以女生之间的矛盾千万不要参与进去，要跳出来，才能更好地解决。
还有一些孩子屡教不改，批评在他们身上早已经不痛不痒了，他们在学校里总是想时时刻刻引起他人的注意，上课绝对不听课，下课就开始揪女生鞭子，扯男生裤子，可以说在班里都要成为老师的心病了，这种孩子最怕表扬，最怕肯定。班里的一个少数民族男生便是这种情况，母亲忙于工作、谈恋爱，没有时间管他，数学老师曾说看见他转头就想走，一点不学习，上课就会睡觉，批评根本无效。
我便采取了表扬的策略，第一次表扬他，他自己也吓一跳，但是还是可以感受到他的荣誉感，因为他的身体坐直了，脸上的表情一下庄重了起来，一节课下来竟然有十几分钟在认真听课，并且没有捣乱别人，这就是好现象，但是对于这种孩子仅是表扬是不够的，必须恩威并施，发现他好的时候肯定他，不好的时候也必须严厉批评，然后就是找他谈心，肯定优点，然后抓住缺点进行说服教育，但是这个过程是长期的，不是三两个月就可以完成的，必须是你陪伴他的所有时间。
班里的这个男生虽然还是调皮捣蛋，但是上课不捣乱别人，能把作业写完，便是你的最大成就了，成绩也一直在进步，无奈基础太差，到了五年级已经从十几分考到了五十多分，对于他自身已经是天大的进步了。
班级管理不容易，最近我新带了一个班级，班里有个孩子上课总是爱接话，上课坐不住，东倒西歪，我也尝试了批评，毫无用处，想必这个方法上一任班主任已经用的十分熟练了，对他丝毫不起任何作用，于是我反其道而行之，只要他一接话，我就表扬他，说：“你刚才特别棒，一次也没有接老师的话，但是这会有点不如刚才了，希望你能继续像刚才一样。”连续说了几次，现在上课接话的频率大大降低了，而且他越来越喜欢我，每天早上一到办公室就要帮我倒水，太热情了，我只好把我接水的任务交给了他。
但是无论什么方法都不一定适用于每一个人，还是要多一些耐心和爱心，让孩子们能感受到到你的关怀，他们才会真正的爱你。
网友评论