请记住：没有也不可能有抽象的学生
关键词：个别对待、学习上的成就、自尊感、信任
每个儿童都是鲜活的生命
在脑力劳动领域，对儿童要区别对待，学生从事脑力劳动所需要的力量各不相同。每个学生对教材的感知、理解、识记都因人而异，有快有慢，因此千万不要把教育教学的所有规律生搬硬套在学生身上，因为抽象的学生是不存在的。每个人因为其性格、能力、家庭、成长等等因素成为鲜活的生命。
学习上的成就
不要向儿童要求他不可能做到的事。因为儿童的各有不同，在学习上能够做到什么程度也就因人而异。要想使每一位儿童都达到教学大纲的要求，所付出的辛苦和努力是不同的。有些儿童或许轻轻松松就可以达到要求，而有些儿童则需要努力才能达到。还有些儿童却需要克服很大的困难和挫折，才能到达。每个人所走的学习路径是不同的。
教师的教学过程，就是探索儿童需要经过什么样的路径才能达到教学大纲的要求，教师用适宜的方式引导儿童最大限度的发挥潜能，享受到学习的乐趣。其中，给不同程度的学生评分，可以让学生体现到学习带来的满足感和成就感。这里的评分，不是一刀切，用一种标准来衡量所有学生。是根据学生日常的学习表现多个维度下的正面反馈，让学生通过反馈了解自我发展的程度，树立尊严，锐意进取。评分也是学生获取学习上的成就感的一种表现方式。
如何使每位学生取得进步？
每位学生在课堂上都有事做。对不同水平的学生布置对应的学习任务，通过完成学习任务，学生体验到学习带来的成就感。观察学生在完成任务过程中的表现，可以得知他们是否在积极用脑思考。在课堂上，从学生的神情可以判断其学习状态，也可以间接检验自己的课堂活动是否让每位学生有所学，有所获。
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