今天花了两节课，上了《将相和》这一课，没上完。
这一课的内容，略微有点多。
语文要素提出的要求是提高阅读速度，要学生们尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
本课还有课文内容上的要求：
1. 认识14个生字，读准2个多音字，会写13个字，理解“无价之宝、完璧归赵”等词语的意思。
2. 了解三个小故事的主要内容以及它们之间的联系。
3. 通过人物言行，理解人物的性格特点。
怎么看都觉得难！备课时就觉得思维混乱。最后找到了一个觉得不错的教学设计，照葫芦画瓢地去上这一课。
上课了，第一节课指导学生写字、理解词语。我讲一个，他们写一个。先利用《字词句篇》的例字描红，再仿写一个。
最近为了给学生减负，我们几个老师想方设法调整作业。原本每课必写的生字，现在改成听写以后没过关再写。我希望学生在课上就把生字记住、写会。
第二节课测试了阅读的速度，讲解了提高阅读速度的方法，然后就是指导朗读。
曾经我很怕听班上的学生朗读，又慢又拖，读每篇文章的语气、语速、语调都是一样的，毫无变化。
听这样的朗读，真是折磨。
我记得于永正老师在《我怎样教语文》中写，第一课时就是指导学生朗读，通过各种方法朗读，直到学生读得好了为止。
我也效仿于老师。花大量时间指导学生朗读。略有一些效果，这让我很欣慰。
明天还要花一课时甚至两课时讲这篇课文。我真怕，最后是我一个人唱独角戏。只能尽量让学生参与到课堂中来，但又怕一场热闹以后就什么也没剩下。
不管怎样，这堂课对我来说是个挑战！
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