反思是改变的第一步，每个人只有不断地反思自己，才有所进步，那么自己所带的班级同样也是如此，只有认清自己班级的实际情况，然后去找找方法解决，最终才会让班级变得优秀。
说起自己所带的班，目前也算不上多优秀，除了我自己教的数学能保持在全县的前三名，语文和英语在全县却排到了十五名之外，教语文是刚出来工作两三年，而英语老师是一个还没有毕业的实习生，他们在教学上几乎都是小白，最主要的是他们还不怎么上进，我教给他们的课堂管班方法他们也不屑一顾，自己搞出一套，导致的结果是一团糟。这些问题是我最难解决的，不过下学期这个实习的老师就不在了，不知道会不会又来个实习生教我们班，而语文老师也是我目前最担心的，我最近一直在思考，我要怎样做才能打动她为班级的统一的目标而一起努力呢？这是我不得不思考并要去解决的问题。
除了老师这一块的问题，我们班级目前还存在以下的问题：
1.语文和英语的早读，我们说学语言重要之一就是要大声朗读，可是我们班呢？很多学生在早读时间却在那里讲开小差。有一次英语早读，我路过我们班，我悄悄站在后门看，很多人都没有跟老师读，有看课外书的，有伸手进抽屉捣鼓东西的，有跟旁边的同学讲话的，有发呆的，真正能认真跟老师读的不超过20个同学，看到这种场景，当时的内心十万个想冒火，但是我没有那样做，当然课后我也找了那些不读书的孩子进行面对面的教育，同时也跟英语老师聊了许久，但是发现效果不是很明显，学生只有见到我才假装认真读单词，课文，英语老师也还是老样子，对那些不怎么听话的学生不闻不问，就是爱读不读。而语文老师则常常利用早读的时间进行进行听写，学生大声朗读的时间几乎没有了，学生如果长期不朗读，那么学生是不会学习的，学习的效率也是最低的。
2.班级量化考核没有起到作用。班级里的量化表一开始还是有点用的，但是用了一段时间，有一部分同学总是三番五次违反规则而被扣分，最后被扣得多了，他们甚至开始无视这个考核，他们内心想的是爱扣你就扣，反正每次都是我被扣，已经无所谓了。这样的量化表没有起到真正的激励作用，反而打击了一部分人，这样的班级量化考核表是不合格的，这也正是我下学期要去改进的地方。
3.懒散拖拉，浪费了大量的时间。我们班要求早上七点四十分到校，7点40分到8点10分是课外阅读的时间，八点十分后开始早读，有些孩子不到最后一刻一定不会踏进教室半步，每天都是踩着红线进教室，还有些孩子利用在校园值日的理由，到上课打铃时间还没有回到教室，当你问理由时，他们一定高调地回答“我值日，垃圾太多或者去倒垃圾”，所以回来晚了，尽管在上学期也打击过这种行为，但是偶尔还会出现这种情况，说明这样的孩子是极其不自觉的，每次都是在老师的高压之下才不情不愿地去遵守，只能说他们的心没有改变，让他有好的习惯是相当的难。
4.学生不愿反思自己，也不愿改变自己。这种学生在我们班上有一部分的，他们每次测验第一时间一定是去看自己的分数，看看自己得多少分，然后就跟旁边的同学对比，考得高分的孩子当然在那里沾沾自喜，考得不好的就直接把试卷扔进了抽屉，连看都不看。老师在讲评试卷时，他们却在下面叽叽喳喳不停，不管懂还是不懂，总之不会在认真对待，最后你要求他们写反思时，他们一脸的嫌弃，优秀的那些孩子没有什么，反而是那些考得不好的孩子，他们似乎更加不愿去写反思，也不知道如何去反思自己，这种不会反思自己的孩子在错误的道路上走的越来越远。
5.组长收作业拖拉，班干部还没有起到真正的作用。一般在收我的数学作业时，我两分钟内就要求收完，两分钟内不交者视为不完成作业，可是要重写的，因此一般数学组长收的作业特别快。但是收语文和收英语作业却花了很多时间，而且都是组长去催三到四的，每次还是有十几个没有交，要知道此时收作业的时间已经花了十多分钟。我想这不仅是组长的问题，组长应该主动出击，要求在规定时间内不交者视不完成作业，该扣分就扣分，不给那些懒散人员留有任何的理由。当然这里除了老师还要加强对班干部的培训之外，还要想方设法去改变那些孩子的心，他们这种被动、在老师逼迫下才有所改善是相当有害的，因为被动的孩子是做不好任何事情的。
以上这些是我们班目前存在的最大问题，我希望把我们班带向更加优秀，因此我要直面现在的问题，然后找出对策，待下学期实施起来，真正把我的学生带向优秀，带向美好！
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