万师互教 众师成长

      今天在网上学习了沪江教育开展的2019年互加计划公益课程的公益发布会，让我受益良多。发布会分为上午下午两个部分，来自全国各地的老师为我们讲解了新时代互联网偏远地区教育的新模式，为我打开了新时代教育的另一扇门。

      通过对不同网络课程案例的观看，使我了解到在互联网时代，获取知识、资料已不再是难事，教育理念、教育教学方法等以前所未有的速度传播，不论身在何处，只要有一台联网的电脑，获取世界名校的教学资源也变成可能；开放教育资源越来越多，学习方式越来越多元化，学校不再是唯一的知识传播的渠道。这种趋势随着互联网技术、云计算、大数据等信息技术的不断进步，变化会越来越快，影响教育的广度、深度也会越来越大。

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      一些偏远山区的农村基础教育学校，别说互联网，电脑有没有全面普及还是个问题；先进地区Ipad等先进工具已成为新常态，“未来教室”概念已经悄然成型。“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。

      作为教育人，在互联网时代，要从这样的角度来了解“互联网+教育”的本质内涵，而不是把互联网仅仅当成一种工具和传播媒介。就像“铁路的作用，并不是把运动、运输、轮子或道路引入人类社会”，也不是它比人拉肩扛、马车、汽车运输所能运输的量要大、速度要快，“而是加速并扩大人们过去的功能，创造新型的城市、新型的工作、新型的闲暇。”这种变化与“铁路媒介”所运输的货物的量和速度比起来，显然要重要得多。互联网不也如此吗？它虽然在传播信息和知识的量和度上如同铁路之于运输的货物，但互联网的意义却不在于此，而在于它汇集、涵盖、调动、扩充了人类的功能，创造着新的生活、工作、学习方式，也创造着“新型的城市、新型的工作、新型的生活、娱乐和学习”。因此，在互联网+教育时代，农村教育不但要在基础投入上下功夫，更要补齐教育人才的短板，转变传统的教育思维方式，利用互联网，盘活农村教育资源，打造农村教育新范式，而不是跟城市比设备、比师资、比成绩。

      为了缓解农村学校师资不足、大量课程难以开设的困境，张平原联合周边十几所农村小规模学校发起成立了微型学校发展联盟，借助CCtalk开展互联网课程，并形成了网络艺术课堂的常态化发展。“不仅孩子们第一次有了美术课、音乐课，我们的老师也勇敢地迈出了网络教学的第一步。”

　  教师资源的共享，让乡村学校的课表丰富了起来；生动的直播模式，让孩子们能够直观、真实地感受教学场景；新的教学工具和手段，让山区老师们的教学效果得到了提升。互联网教育就这样改变了乡村学校。

　 过去做教育公益只是积累了物理条件——建了路，从教师本身的训练到教育资源的提供上依旧是欠缺的——没有车。“互+计划”突破了传统教育公益只解决硬件的问题，既修了路，又造了车。

　　现在，越来越多的学校和教育机构加入“互+计划”。依靠CCtalk跨越空间的直播，乡村学校与大城市优秀的教育资源完成了对接，更多偏远地区的学生享受到了优质的教育，老师也得到了高效的训练，城乡的教育差距进一步缩小。

　　此外，“互+计划”充分利用互联网的优势，联合各大高校创新使用“互联网+支教”模式。在线支教在为乡村孩子带去优质课程的同时，也为他们提供了持续学习的动力。另外，为解决留守儿童成长过程中缺乏父母关爱的问题，“互+计划”还搭建了亲子沟通平台，让在城市务工的父母与远在山区的孩子打破时空的限制，实现跨地域在线交流。

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      从基础设施的支持，到教育资源的持续输出，“互+计划”贯穿了“互联网+”时代下教育公益的各个层面。互联网将世界连接在一起，“互+计划”用这种更有效的方式，连接各方资源，进一步推进教育公益的发展，促进教育公平的实现。

      所有这些变化一定会引起传统价值的突破，这种传统价值生成的问题就是，教育的使命是什么，教育能够做什么，你的教育是什么样。在互联网面前这些问题都需要重新定义，什么叫课堂，什么叫学校，什么叫教育，这些都需要重新定义、重新思考，这是第一个机遇。

    之前我们进入一个班级社会时代，它迅速普及了知识，但是最大的代价就是遏制了个性。我们要探讨的是在班级制的形态下，如何让学生因材施教，这在传统的教育中是没有办法做到的，一个人面对三五十人没有办法做到因材施教，但是互联网教育则有可能。

      正如沪江创始人兼CEO、互+计划创始人伏彩瑞解读技术对教育的意义所说的那样“真正的教育一定是社群教育，CCtalk本质上面也是一个群，我们这些合作伙伴们汇聚一堂更是一个群。”伏彩瑞认为，解决教育公平的问题不能仅通过一块屏幕，振兴乡村教育要发挥群体的力量。“当我们一群人在一起，我们不会孤单、不会疲倦，能够一直前行。