生活教育的特点

今天，读了陶行知的《生活教育之特质》一文，里面论述了生活教育的六大特质。

先看生活教育的第一个特质——生活的。这个世界上，总会有一些人因为各种原因而没有选择进学校受教育。但是，这并不意味着他就没有受教育。比如，有些人可能没有读过书，但是，他可能从生活中的某些人和事中钻出真理来。

再看生活教育第二个特质——行动的。生活中，总会遇见各种问题，怎么办呢？我们不能坐以待毙，所以我们必须通过行动来解决问题。而在这行动中，我们慢慢摸索方法，这何尝不是受教育的一种方式呢？而这种受教育的方式正是通过行动来实现的。

然后看生活教育的第三个特质——大众的。我想，不管一个人尊卑如何，贫富如何，才识如何……他们都需要生活，并从生活中接受教育。所以在我看来，大众的是生活教育中的应有之义吧。

接着看生活教育的第四个特质—— 前进的。为什么说生活教育是前进的呢？我想，我们每个人都有追求自己幸福生活的权利，然而幸福不是不是凭空来的，它是靠我们奋斗来的。所以我认为，生活教育是前进的，主要表现在其思想意识上，而要想使这种思想意识深入骨髓，我们必须通过生活来打磨。

继续看生活教育的第五个特质——世界的。为什么生活教育是世界的呢？因为凡是生活的场所，都是我们教育自己的场所。而生活的场所无处不在，充满了整个世界，所以我们教育自己的场所也是无处不在的。

最后看生活教育的第六个特质——有历史联系的。我们读历史，其中的一个重要目的是总结历史教训。然而，这个历史教训必须通过现实生活，才有指导生活的作用。另外，任何教育都有它一定的历史使命，生活教育也不例外。所以说，生活教育是有历史联系的。第二，中国已经到了生死关头，争取大众解放的生活教育，自有它应负的历史的使命。

好了，现在可以一起来总结一下陶行知生活教育的六个特质了，即生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。