在合肥市蚌埠路第五小学四（5）班的教室里，生活着44个善良可爱的孩子们。为了这群孩子能更好地学习和成长，学校的领导、四（5）班的各位任课老师和家长们，共同打造了一个开放、包容、上进的文化共同体，给孩子们提供了一个物质美和精神美并存的班级。
班级管理民主，班级大事“我”当家
班干部职务种类“多”，学生参与“广”，是我们班级管理的特色之一。
每次开学，我们都会利用班队会，让学生公开竞争、选举自己心目中的班干部。班干部除了班长、课代表、组长这些常规职务之外，更是有作业记录员、图书管理员、晨检员、诵读午写员、两操检查员、板报小组、小秘书、小助手这些由班级内部成员轮流担任的流动职务。
基本上，每个孩子在班里都是“班干”。这并不是为了造就一堆“小官迷“，而是为了发现每一位学生身上的特长，并且培养学生的能力和责任感。当学生发现自己是班级的小主人，是班级的管理者时，自然就有了一种认真负责的态度。正因为这种责任感，他们才会真正把这个班级当作自己的家，才会把这些看似光荣实际繁琐的小事认真细致地做下去。
在班级的管理工作中，我也不断培养班干部自己管理班级的能力。定期召开班干部小会，和他们进行沟通交流，了解班级动态，倾听他们的苦恼。对于做得好的班干部们，我会毫不吝惜地夸赞他们，激活他们的主动性。对于工作上有难题的班干部们，我也会通过私下给他们提出合理的建议，帮助他们解决问题。
例如，我班的语文课代表在收作业方面遇到了困难，每次作业都不能按时收齐。经过我们私下的沟通，我发现他在做事的时候缺乏条理性，经常是哪组交了、哪组没交都弄不清楚，所以就容易收落了他人的作业。因此，我和他一起给作业本编好，一起填写作业记录本，在几次帮助后，课代表就胜任了这项工作。
四年级开始，我不再和值日生们一起劳动，而是竞选了卫生组长，由他们统筹管理值日情况。我发现，班里值日总是会拖到很晚，也出现了一些同学消极怠工的情况。我并没有把这项权限收回，而是在每组值日时在班里观察，发现组长们没有做好提前分工，导致一部分同学工作量过大，又有一部分同学不知道自己做什么，劳动种类重叠。因此，我带领五位卫生组长事先制定分工表，让每个学生在打扫卫生之前，就明白自己的职责和标准。通过几周的时间，班级的卫生打扫就走向了正轨，孩子们分工明确、清扫认真，速度也很快。
就这样，班级每一位同学都是班级的管理者，大家分工协作，相互配合，让班级的各种事务井井有条。
本年度，我们班在学校组织的流动循环红旗的评比中，路队、卫生、两操表现优秀，多次获得流动循环红旗。
班级文化先进，班级如家般温暖
一、班级积分制度，打造班级良性竞争
利用先进的多媒体技术，我班打造了自己的KPI班级积分系统。
根据加德纳的多元智能，我们坚信“多一把尺子就会多一批人才”，所以，我们也会在班级积分里，根据德智体美劳等不同的内容，去对学生进行表彰，也避免了学生和家长只重分数，忽视能力和品德的问题。
早上认真早读、做操认真、助人为乐、主动预习、勇敢发言、积极思考、做体育运动、打扫卫生认真、爱看课外书、作业写得工整、作文写得好、帮老师做事……这些都是加分项。家长们每天习惯性地查看班级积分和自己孩子的得分，每周末关注班级的英雄榜和孩子的个人周报，对孩子们在校的表现也能做到及时的了解，避免家校之间沟通不畅带来的诸多问题。
每个孩子都因为自己的每一点滴的进步，而不停地受到表彰。每周出班级光荣榜，给名列前茅的同学颁奖，给这个星期得到巨大进步的同学颁奖，营造一种孩子们都在进步的强大仪式感。而兑换券和成长存折的使用，又让他们的班级积分能被用起来，用于兑换文具和借书、免值日等小特权，让孩子们通过努力能获得极大的成就感。
这样积分的增长，又促进了班级学生的相互效仿和良性竞争。“你这个月的积分多少？”“你成长存折里还有多少钱？”成了孩子们打招呼时常用的句子。
二、多样的班级活动，促进学生多元发展
为了丰富学生的课余知识，减轻学生的课业负担，在班级中，我们坚持以活动促学习，以活动开眼界，精心设计和开展精彩纷呈的的班级活动，如“春生”活动、讲故事比赛、研学游、表彰大会、“坚持训练营”、家务比拼、班级诗词大会等，让学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。
春天是万物生发的季节，然而对于城市孩子来说，现在有几人又能真正去亲近泥土，感受大自然孕育植物的神奇力量呢？在今年春天，我们班级举办了“春生”活动，开展了“芋头拍卖会”。一个简单的小花盆，一瓣蒜头、一个土豆或者芋头，都带给了孩子非同寻常的体验。看着班级植物角里，自己培育的小植物一点点的发芽、生根、成长，让每个学生都觉得自己“累并幸福着”。
春暖花开，校园里有好多好多的植物等着我们去探索奥秘。每年春天，我们都坚持上植物课，去观察校园里的樱桃、晚樱、茶花……
这样的活动，锻炼了孩子们观察的敏感力，为他们的写作积累了足够的素材，也把美的种子悄悄播撒在他们心间。回来以后，孩子们情不自禁地拿起笔，文字就从笔尖流淌下来，于是，原定每月一期的班报又有了额外的两页——《春花》。
班里每个月都有孩子过生日。既然是兄弟姐妹，为什么生日不可以放在一块过？孩子们自带蛋糕，我们共同唱生日歌、送礼物、写祝福……哪怕生日会十分简单，孩子们也过得很开心。
每天班里都会坚持晨诵古诗，定期看《中国诗词大会》，所以孩子们对古诗很感兴趣，那就也开班级的诗词大会吧！这样的竞赛，又是一批热爱传统文化的孩子们的舞台。
“读万卷书，行万里路。”感谢我校领导和老师们对班级活动的大力支持，我和孩子们一起，全班去图书馆选购过图书、去安徽大剧院听过庐剧、甚至在今年，一起出发去了南京，和孩子们一起度过了难忘的十岁成长礼感恩仪式，以及南京大屠杀纪念馆悼念仪式。
班级的活动很多，还有编辑班报、手工大赛、班级作文书出版、猜灯谜、说相声、今天我做“小老师”……这些精彩的活动，都将是孩子们成长路上宝贵的回忆。
三、主题鲜明的班会活动，将德育落到实处
我校每周二的班会课，学校都会定主题，分安全教育、节日科普、学习心得、优秀评选等等。每次的班会课，我们班都不折不扣地去完成。因为，我深知班会课并不简单，这也是德育教育的主阵地之一。
想要上好班会课，并不比专业课要容易。每节班会课前，我都会花大量的时间去备课、准备素材。中秋、元宵、清明、端午，我们对孩子们进行传统节日习俗的教育；防火、防震、防溺水，我们用实验数据来向孩子们展示怎样才能安全地学习和生活；建队节、入队仪式、国庆节，我们请来党员老师一起上班会，让孩子们学习队礼、系红领巾，也在学习中感悟少先队的文化，骄傲于国家的强大。
这样扎实的班会课，丰富了孩子们的视野，也让我班的孩子们成为了一群校内人见人夸的学生。
]家校合作紧密，并肩携手育良才
一、良好的沟通渠道，家校之间常沟通
在四（5）班，老师和家长们的沟通包括每学期的家长会，但又不限于此，甚至不限于常规的QQ、微信和电话沟通。在老师和家长之间，还有一份神奇的日记——《带班日记》。
每天班级的积分变动，是每个家长都会关注的事；每天我写的带班日记，则是家长们一定要守着看的文章。仅2018年9月至2019年6月这两个学期不到的时间，我就为孩子们写下了将近40万字的带班日记。孩子们在校一天，我就写一天，记录下他们一天中发生的趣事，说出的童言趣语，表彰孩子们的进步，鼓励孩子们改正错误……通过文字，我将孩子们的童年定格。
这样的日记，虽然没有丰富的辞藻，但是却是家长了解孩子们在校情况，明确教学进度，改变教育观念和观察学生进步最好的渠道。
家长们爱看，也爱评论。在日记里留下自己对学校和对老师的肯定，也会主动跟我分享一些孩子们在家里的进步。也有一些家长，在我的鼓励下也开通了教育博客，开始分享自己的育儿故事。
家长们看日记，孩子们也看。家长们看网络版，孩子们看打印版。班里的这几本《带班日记》成了孩子们最爱翻阅的读物之一。
他们从一开始只在照片里找自己，变成了开始看老师今天表扬了谁，为什么表扬，慢慢地就开始见贤思齐。这样是一个良性循环，我在日记里表扬的孩子越来越多，又有越来越多的孩子们因此而变得更好，就像是春天播下的种子，争先恐后地沐浴着春光开始发芽了一样。
二、定期家长学校培训，提高家长认识
在《孩子，把你的手给我》的序言里，作者问过普天下的父母一个问题：如果你生病了要做手术，打麻药之前，医生热情地过来跟你打招呼，告诉你虽然他没有学过医术，只能凭着常识来开刀，但是保证用最大的爱心和能力去做好你的手术。请问，你会让他来为你治病吗？
教育就是这样，光凭常识来教育孩子，是决定不可以的。我校是家庭教育名校，十分重视父母对孩子的示范和指导作用，每学期会组织家长们进行家长学校的学习，从合肥市家庭教育研究会请来专业的讲师，对家长们进行培训。
为了更懂得儿童的心理，更好地教育学生，更好地跟家长们交流，我去学习了心理学有关知识，成为了一名心理咨询师。在每学期定期开展的班级家长会上，我们交流孩子们的在校情况，进行家教书目的读书沙龙，做家庭教育的案例分享。
我们也请来高年级做得好的学生家长和本班对家庭教育有心得体会的家长，在家长会上进行育儿的分享，希望通过这样的方式，来让更多的家长受益。
在我任四（5）班班主任的这四年来，我每学期都带家长们共读一本教育类书籍。《正面管教》《妈妈不必当超人》《孩子，把你的手给我》《6A家长效能手册》《儿童心理学》《朗读手册》《如何说孩子才肯听》……在家庭教育上，我愿意陪着家长们共同学习，共同处理孩子们发生的问题。
三、强有力的家委会队伍，为学生保驾护航
从一年级开始，我班就选出了家委会。多年来，这群可敬可爱的家长们，一直在班级的背后默默付出着。
运动会上有他们的身影，他们给孩子们买来水，为每一个运动员加油鼓劲。合唱节、德育文化艺术节的时候有他们的身影，他们义务给孩子们化妆，用照片定格下孩子们美好的瞬间。
科技节观展时有他们的身影，研学时有他们的身影，游考时有他们的身影，护校队里有他们的身影……每个家委会成员，都熟知班里孩子们的名字，能认清他们的模样，班里的孩子们看到这群可爱的叔叔阿姨们，也像对老师一样的对待他们。
这群可爱的家长们，参与了班级公约和班级积分兑换条目的制定，参与了孩子们成长存折的家庭记录，参与了每一期班报的制作。甚至，这群可爱的家委会成员们还走进了教室，利用自己的专业技能，给孩子们上了书法课，为孩子们的练字提供了不少帮助。
我一直认为，遇到这群美好的学生，遇到这群美好的家长，是我做班主任的荣幸。在这样的班级，每一个孩子都发自内心地敬爱老师，每一个家长都放心地让老师教育学生，从而全力支持老师和学校的工作；老师和孩子们沉甸甸的信任，又让每一个任课老师都觉得如鱼得水，愿意把最好的一切都奉献给孩子们。
教育学中有个术语叫做“教师期待效应”，也许，我坚信我的学生们会越来越好，孩子们就日复一日地变得有礼貌、爱看书，变得有同理心，学会用积极和温柔的目光去看待世界。
有人说，班主任是世界上最小的官。我从来不认为这个“官儿”是个容易做的活，这三个字的背后，是教师要付出的大量时间、心血和汗水。带一个班，养孩子们六年，眼里心上口头都是这群孩子，等他们毕业了，再惦记他们一辈子。也正是因为这样大量的付出，才让班主任和孩子们之间产生了一种强而有力的联结，不是血缘，胜似血缘。如果我的点滴努力能让孩子们产生哪怕一点点向上向美的变化，那我愿意在班主任这个平凡而琐碎的岗位上，从青春韶颜奋斗到鬓边霜寒。
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