你好，六月！五月，你没有辜负光阴吧？(工作篇)

        五月，春夏之交，是生命蓬勃发展的时节。有歌这样唱“我们是五月的花海，用青春拥抱时代”；有诗这样吟“这是一个特殊的季节。春的温柔，夏的热情。五月，普通而又特别。”六月在孩子们的欢笑声中来了，一个声音问我:“五月，你没有辜负光阴吧？”不回头看，不能明白“不积跬步无以至千里”。

        月初，一场不太成功的期中考试大大考验了我的心理承受能力(说得夸张了，我从来不太在意成绩)，那种付出与回报不成正比的挫败感，只有经历过的人才能明白。我写过一些反思的文章，也学会了接纳自己和孩子以及他们背后不成功的家庭教育，最后我给自己和他人的结论是:一班成绩不好，但不影响我喜欢这些孩子，不影响我喜欢上课 ，不影响我相信他们会变好，当然更让我坚信自己的教学过程、方法有一些问题，需要大大改进。

本月工作上有一些亮点和突破:

一、最好的教育者一定是一个真正的读书人，我一直践行在这条路上。本次肖川教授所说的启发教学颠覆了我的价值观，他说启发即示范，转念一想:也是。而作为读书人我对优生最好的示范表现为两点:①为调节课堂中优生差生时间的差异，我引导优生在老师等待差生的时间里将所做题的全部思路写下来，引用“知识变现”的概念，学生非常感兴趣，且收效良好。②好的老师教给学生的一定是有结构的知识，我一直有为学生梳理知识结构的习惯，而本周蔡雅慧同学在我梳理本单元知识前已经主动将知识结构化，真心了不起。我拿笔记给办公室的老师看，大家都赞叹不已，纷纷竖起大拇指说:这样的孩子，将来是一定能读出名堂的。我指出她内容的一些遗漏点后她立马补齐了。我说:最好每个知识点自己出一个题，第二天，她的笔记本上就多了对应的习题两大页。这样的孩子少见，课后胡依婷就向她学习起做笔记的方法，我认为我们班的孩子都可以做这样的尝试。一个单元的知识点如果都能自己梳理一遍，并站在老师的高度出一遍题，问题应该在做这些工作的时候完全暴露了，暴露的问题解决之后，这个单元的知识基本就牢固了。

二、老大难问题的突破

两个班同样是学生检查作业，五班坚持得很好，一班搞着搞着就没人检查了。本月我出了狠招:谁想当组长可以毛遂自荐。结果全班优生和女生让我大失所望:只有一两个举手，其余的都是中等生，居然还有两个组没人举手。气得我呀！但是君子一言，驷马难追。中等生就中等生，没人就没人。结果:效果相当好，后来没组长的两个组也有人自荐了。现在想当组长的多了去了。这样的安排正好也提高了中等生的学习积极性。这件事告诉我几个道理:①成绩好不代表一切，成绩一般的人或许更适合当领导。②学习硬逼无用，一定先解决主动性问题。③要把班级做活，一定要实现阶层流动。

三、本月还做了“隐性学习能力”探究、注重学生学习习惯的养成，动用了惩戒手段，对调皮的优生和懒惰的差生都收效良好。

四、后期工作重点:①归纳出的重难点背一背默一默对提高中等生及差生成绩大有帮助。只注重推导过程不强调记忆的学习结果无法优良，这恐怕是我班成绩落后的原因之。②早点把历年真题搞到手，总结题型，多多操练，形成图式，为迎接期末考试做准备。