在高中生物教学中，开展生物实验始终是个让人头疼的事。一方面很想开展，另一方面却面临着种种困难。从生物学科的特点看确实应当多开展，但实际上我们开展的实验很少，偶尔进行一次也只是部分班级参与，并且由于准备不足经常出现问题，甚至达不到预期实验目的。针对我校情况，开展实验课的困难主要的以下几个方面：
1.课时紧张。高一学生的学习任务重，生物学科时间有限，一周两节课，进行实验会影响教学进度。
2.实验准备工作量大。实验室只有张老师负责，准备实验的工作量很大，一位老师往往忙不过来，而带课的老师往往由于教学工作忙也没太多时间参与准备，再加上课时的紧张，很多老师干脆放弃实验。
3.教师缺乏上实验课的经验和掌控力。由于长期以来我们开展实验课的欠缺，教师对于实验课也过于陌生，对学生实验过程中的问题往往预估不足，实验课经常达到不预期效果，结果是教师上过实验课后常常叫苦后悔。
我们学校的实验课现状形成了一个恶性循环：
1.很多老师感觉生物课很有必要开展实验，而且学生也很的热情，于时积极准备，结果由于经验的欠缺和准备工作的不足，造成实验课不理想；
2.于是会对其他老师说“开展实验真麻烦，不如不开，还省时间，更能避免出现事故”。
3.下一级的老师听了之后，结合自己以前的经历感觉很有道理，于是能不开就不开了；
4.然后再下一级的时候会感觉没开实验挺遗憾的，毕竟生物学科是个实验学科，于是热情重新燃起，重新开展实验；
5.但是之前的问题仍没有解决，实验课的经验欠缺和实验准备的不充分很可能又一次实验课进行的不理想，然后又进入下个循环。
为解决这一问题，我认为需要先解决前边的几个问题，从实践中不断推进生物实验的开展与进步。
1.必须开展。即使时间紧也要想办法创造条件，比如可以通过细致安排用一节课完成两个实验，或者先让实验班开展，不断总结经验再带动全员参与。实验班开展的时候其他老师积极参与，以提高自己的实验能力和实验课的掌控力。
2.积极找学校创造条件。实验课的准备需要大量人力和物力，目前最缺的是人力。老师们的教学任务够重，参与实验准备的积极性不高，关键是没时间参与。虽然通过老师们的努力能帮上一点，但根源还是需要学校来解决。
3.实验课经验可以快速积累。每一次开展实验都会暴露很多问题，有些是共性的，有些是特别的，有些是准备不充分造成的，有些是操作不当造成的，不管什么问题，我们开展的实验课没有认真总结过经验教训。我们仅注重考试要求的内容，却忽视了实验课开展上的问题，因此我们每开展过一次实验就要认真总结整理一下，形成文字和图片内容为以后的实验课提供帮助。如此，我们就能不断提高自己的实验课效果。
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