之前简单浏览过一遍此书，最近又有一本《达尔文的黑匣子》准备看，两书一本是支持达尔文的进化论，一本则是反对，或者说是提出了质疑。为了进行对比，我把《自私的基因》又看了一遍，又了很多新感想。
如作者十多年前所言，此书虽然已出版四十多年，很多内容确实感觉过时了，但仍有很多可取之处，像我这样大学生物本科并从事生物教育十多年的教师再次细读也颇有收获。同时也不得不承认，这四十多年来生物科学的迅速发展，此书里的一些内容也有了新的认知，这些会让缺乏生物专业知识的人有所误解，同时由于此书也涉及到了一些专业内容，部分内容会让缺乏生物专业知识的人有点理解困难。但这些与阅读此书的收获比起来都显得微不足道了。
1.进化的基本单位。
从书名来看，此书是从基因的角度进行阐述的，所以对于我这样的生物专业教师在看的时候时常会有感觉有点别扭。作者提倡的是从基因的层次去分析生命活动和生命现象，尤其是对进化层面的分析。但是高中生物讲的现代生物进化理论中，进化的基本单位则是种群。虽然这些内容作者在一开始都做了解释，但对我这种专业人士来说还是有点不适应，可见思想习惯的束缚和影响是多么严重。
不过通过此书，让我对进化的基本单位也有了新的认识。此书以基因的角度分析了生物进化，阐述了从基因角度分析的合理性。确实很多生物现象的出现，从基因角度进行分析会有感觉更有说服力，但我却觉得更多的情况下从种群的层次进行分析会更合理。我并不是表明自己更支持现代生物进化理论以种群为进化的基本单位，而是想说生物理论还在不断发展中，很多理论并不完整或完全正确，还在不断的发展和变化，就如另一本书《达尔文的黑匣子》正是对进化论提出质疑的。
从高中生物课本中对生命系统的定义和理解来讲，最基本的生命系统是细胞，然后有组织、器官、系统、个体、种群，进而到群落和生态系统、生物圈。这里是没有基因这一层次的，基因不是一个生命系统。这样说来，作者一开始就表明了，引书是以拟人的形式从基因的角度来阐述的，所以作者是否一定支持进化的基本单位是基因好像未可知。
但就进化的基本单位来说，我反而觉得没必要过于纠结到底是基因还是种群，因为无论从哪个层次分析，都有其合理之处，有时这个更合理一些，有时那个更合理一些罢了。甚至从社会角度来看，进化又几乎适用于很多方面。
2.觅母的认识。
此书的另一深刻印象是进化这一概念的普适性。书是提高到了社会进化论等内容，涉及内容深且广，未多讲解，但觅母这一新说法让我的认识更清晰。书中从文化角度进行分析，“苏格拉底在今天的世界上可能还有一两个活着的基因，也许早就没有了，但苏格拉底的觅母复合体在今天仍盛行于世，历久而弥坚。总之这种作为文化复制基因的觅母概念的提出是相当精彩的。”
从文化再次扩展，社会生活的方方面面。小到我们的衣食住行，如衣服、餐具、交通工具的进化，大到社会的发展，如学校、医院等的发展，甚至社会制度的发展也适用于进化论。此内容书是讲解很精彩，不再多言，不再扩展举例。
3.生物学发展的滞后和缓慢。
此书中作者提出进化论与物理学中的一些理论一样是具有普适性的，但其又具有很多问题，尤其是在生物学方面，直到现在仍有很多问题无法解释。作为高中生物教师，在教学过程中明显感觉到了生物学的复杂性和发展的滞后性。
生物科学的发展由于需要借助物理和化学技术，因此其发展明显落后于物理和化学的发展。生物科学本身的复杂与多样性又很难形成完全统一的理论，只是形成了各种理论并存的局面。在教学过程中，学生经常想要一个统一的说法或确定的结论，就如物理和化学里的理论一样，但生物学里却没有，十分难堪。就最基本的概念：基因的概念，这一课本的概念就存在不确定性。而《达尔文的黑匣子》一书所提出的质疑声，都是从生物化学的发展中发现的无法解释的现象。可见生物学的发展仍需要更多的支持和投入，其困难也是极其艰巨的。
4.进化之于班级管理。
从进化角度分析基因频率的变化方向，其关键在于哪些基因会在进化过程中占优势。作者举例的小岛上的进化让我想到了班级风气的塑造与进化。班级风气对于学生影响很大，而班级风气的形成过程中，学生的发展有很强不确定性，经常会出现正气与邪气的交锋。从性格方面分析，正气往往会片于劣势，因此如果班主任不施加影响很可能会导致班级风气败坏。推广开来，任何集体都面临着这样的发展，如果没有外力的影响，其发展会具有很大的偶尔性，甚至一个不好的分子会带坏整个集体。因此，对于集体而言，必须要有良好的风气促进其向好的方向进行进化。其实这个进化的扩展也是进化论的另一种方式。
此书中非常多的例子给人以思考和启迪，当我读完《达尔文的黑匣子》时也许会对进化论有一个新的认识。
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