优势教养

一、为什么关注优势会很难；

1.选择性关注；注意力视频，数传球次数，看不到大猩猩出现；一到家因为自行车停放批评孩子忽略别的信息。选择性进化是大脑进化的产物，确保了我们在信息爆炸的世界能够正常工作。缺点错过重要信息。改正做法，意识到他的存在，关注优点取代关注缺点。

2.负面偏见。大脑的构造让我们更容易忽略孩子的优势，自动化，如实验积极-消极情绪，消极情绪，参与者的脑电更活跃；如恶名易留，美名易失去，抹去一个好印象只要几件事情就行。好处，优胜劣汰。教养劣势，只看到孩子消极的一面。

假设一个十年级的孩子回家时，他手里的成绩单写着：A+，A，A，A，D。换言之，他80%的科目成绩都很好，20%不太好。你会关注哪一个科目？你觉得哪一个分数会是当晚餐桌上的讨论话题？理论上来说，D应该占据20%的谈话时间，实际情况却不然。

你可能会想：嗯，我们当然应该注意D，因为这是需要提升的方面，也是可能影响到孩子上大学的一门课程。你想得没错，但问题是，当我们给予了D不成比例的注意力时会出现什么情况呢？如此关注这一低分科目会让孩子进步吗？倘若我们既与孩子讨论了D，也对他取得的成功给予了4倍的关注会怎么样？假使我们教会他把学好某些科目的能力应用到别的科目上，让他不至于学得这么吃力，结果会怎样呢？

从优势出发的方法正是如此。关注孩子的强项让我们有机会分析他在这些高分学科上的投入，研究哪些学习模式可以用到他得了D的这门课上去，而不是急着批评孩子。

3.投射。虽然我们更容易看见别人身上的缺点而非优点，但我们很容易忽视自己的缺点。

当看到自己的儿子或女儿表现出一种我们厌恶的品质时，我们就会突然发火。我们认为自己这么做是在帮助孩子，但真正的原因是，我们不愿要这样一面镜子，投射出（我们担心会是丑陋的）自我。

例子。不是收拾，邋遢的父母。比如尼克把自行车丢在前门，我的投射机制就被触发了。我对孩子缺乏条理的表现的反应比别的父母更大，可能因为这是我自己的一个缺点。

3.二元对立思维

但二元对立思维并没有完全反映现实，人并不是只有一面。二元对立思维有一点特别影响优势教养：它让你认为优势和劣势是两个对立的极端。这对我们如何养育孩子有极大影响。

二、理解优势

1.优势可以是技能、能力、兴趣、特点或天赋。

性格优势不仅可以帮助孩子处理大难题，还可以帮助他们应对生活中随时随地都会出现的小的突发状况。坚韧不拔的男孩儿得故事。

2.构成优势的核心要素

优势就是我们擅长做、经常做而且做的时候满怀激情的事情，三者共同构成的这个模型可以帮助我们判断孩子在哪些方面具有优势。

第一，优异的表现。（擅长某事）

第二，充满激情。（做某事感觉也良好）

第三，经常用的（愿意做）

有家长问过我：“我的孩子电脑游戏打得不错，总是在玩电脑游戏，这是不是优势的表现？”我回答说：“请观察他最后的精神状态。他是无精打采、暴跳如雷的，还是精神抖擞、生龙活虎的？你是否看到了反馈回路中的三要素？”电脑游戏可以在一定程度上提高孩子解决问题的能力，或激发其创造力（在一些游戏里，你可以创造出一个全新的世界），但孩子也可能只是在消磨时间。

如果孩子长时间专注于某事，沉浸其中以至于忘了时间的流逝，这通常都是优势的表现。这种状态被称为“心流”

我们把行为分为4类，分别是：已形成的优势、未形成的优势、习得行为、劣势。

让孩子观察别人的优势。看见别人——教师、教练、亲戚（包括祖先）、朋友——身上的优势，也会让孩子备受鼓舞。这有助于他们看见别人身上的优点，学习如何鼓励和赞美别人。