彭婆小学 席巧辉
各位领导、老师:大家上午好！本学期工作已经结束，回顾这一年的教育教学工作，感触颇多。身为语文老师和班主任，既对学生语文学科负责，又要兼顾学生的品行，文化素养，身心健康，事务繁杂，今天我打算从这两个方面进行总结。
一、语文老师既要重视语文基本能力的培养，又要做学生课外阅读的点灯人。
说起语文基本能力，我个人认为包括书写能力，朗读能力，识字能力，阅读能力。简单的说，学生能写一首钢琴整洁美观的字，朗读课文能凑到发音，正确朗读流利，读出标点要求的语气有一定的感情。识字时能把自已和偏旁部首联系在一起，归类，有意识识记。阅读能力能包括能概括出段意，找出中心句，能联系上下文理解词语意思，感知文章的写作顺序，构段方法，知道每种题裁的特点。这就决定教学中不是教语文课本，而是用语文课本去培养孩子以上的能力。课堂上孩子们专注的目光，做的端正的身姿，给了我莫大的鼓励，让我感受到做老师的幸福。但是今年的班额大，学生程度参差不齐。感觉学生的基本素养与往届相比相差很多。通过观察谈话，我发现学生没有上进心，对自己的学习没要求，有一种得过且过的应付的感觉。我就琢磨如何点燃学生学习的激情，激发他们的上进心。都说榜样的力量是无穷的，首先我推荐孩子们听十点读书成长图书馆中的名人故事会，一晚和一个名人相遇，和这些伟大的灵魂交流。然后借着先教育的东风，推荐了几本课外读物让学生读。通过个人读，小组读，亲子共读的方式，让学生和书本交流。《倔龟》告诉孩子们要执着去追求自己的目标，《米小圈上学记》让学生感受同龄人成长的烦恼，感知写日记的方法。《孩子，先别急着吃棉花糖》让孩子们自信快乐，热爱学习，会掌控时间，有目标等。一本好书，开阔了学生的眼界，让他们的心灵更丰盈。
二、班主任工作要有牵蜗牛去散步，慢下来的心境。
班里的学生水平参差不齐，往往优秀的我们不想优秀差的直选差，班里有无论做什么都慢几拍的孩子有从不想写作业的孩子，有好动好惹事儿的孩子，有做错事儿拒不承认，死不悔改的孩子。对于这些孩子，基本上我是按班规处罚和谈话双管齐下的办法，像赵柯阳好几周都因为他使班级的量化考核为零分，因为考虑他目前存在着有时抑郁，有时狂躁的状况，只好找他谈话，谈话、再谈话，对他宽容，宽容再宽容，最后终于在放假的前两周他有所好转。
另外在此我想对在创建班级文化过程中给予我帮助的老师们表示感谢！感谢珂珂老师帮我设计并布置主体版面，在布置亲子共读的版面时，照片摆放前后我换了好几个方案，都觉得不对劲儿，向孙艳老师请教，孙艳老师妙手一动，顿时赏心悦目！布置"诗情画意"板面时也遇到了难题，怎么摆都不顺，经郑晓燕老师的点拨帮忙，布置后显得高端大气上档次！有美术功底的老师就是不一样！感谢叶延珍老师帮我打字，感觉生活在彭小这个大家庭非常幸福！我的述职完毕，感谢大家的聆听。
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