今年为中国而教校友培训师培训是7月13日-18日，在开始培训前康康老师布置两个小任务。第1个是读书《交互式培训》，小组合作完成思维导图；第2个是为后期给2024级志愿者教师、未来教育家培训设计出简案与流程。
考虑到6月29日坐飞机去抚顺，为了第一个任务合作读书不拖小组后腿，临考试结束前，只要有空我就赶紧（疯狂）看书。
最新版《交互式培训》一共5部分13章近300页。不管按部分来分，还是按章节来分，小组4人怎么分读书任务都不合适（页数有多有少不均匀）。发在小组群里征求大家意见，没有人理我。她们不动肯定是忙顾不上，我时间紧迫得动。
先看完第一部分1-3章，手画第一张思维导图。还有时间，又看了第二部分4-7章，手画第二张思维导图。此时临近期末考试，我也看不少了，剩下的对于忙碌的她们分工应该没有难度。这次我把两张思维导图发群，讲清“积极读这么多”的原因。大家回应尽快读。
7月9日，群里还没有任何信息，我心里有点着急。在群里发消息提议什么时候线上分享整本书的内容，此时群里终于热闹了，喜气老师“哐哐哐”发很多书的照片到群里。（主要时间真的不多了，我和“喜气”老师的诗歌教育始终未沟通，更别说整理简案了！）我给的选择是10日或者11日，综合时间后定在第二天10日上午。于是这一天她们各自疯狂读书，我们很顺利地按时开展了整本书分享，紧接着完成任务单问答。“菜菜”主动认领最后的总结整理。
其实5日从抚顺回到渑池后，我抽空也读了书的第三部分8-9章，以备万一她们真的没空顾不上这件事。无论如何：总任务是一定要完成提交的。
本身没觉得我们小组共读《交互式培训》这本书很“戏剧”。我知道大家都是积极主动性很强的人，她们多次没有回应一定是暂时顾不上，而我为了保险完成任务主动多读一些。哪怕7月15日“共创式团队学习”培训时“菜菜”说我们组很戏剧，“小辣椒”一个人带着大家猛跑，我仍然不觉得“戏剧”。菜菜讲完后康康老师问其他组有没有类似的情况，全员静默表示“没有”。康康老师布置任务后中场自由休息，我才觉得真的有点“很戏剧”。
我们小组4人都有职位：主持人（我）、计时员（子琳）、智多星（喜气）、书记员（菜菜）。听到自由休息我跑去对面屋闲逛看看Ta们在忙什么，偶遇喜气跟别人聊天，出屋前顺走两个文创贴画。感觉时间差不多，再次走进培训室看到这样一幕：
其它所有组所有成员都认真的交流讨论着完成任务，我们组只有子琳一个人坐着。子琳看到我后充分发挥“计时员”的作用出去“抓”喜气、菜菜回来，最后我们组稍微拖点时完成任务。
此时此刻我发现真的很戏剧。就像读书一样哪怕前期都不在线，在最后紧要时刻，我们四个人可以高效、有质量地完成任务。不得不说，这挺戏剧的。
还有很戏剧的其他地方：菜菜和子琳在我们小组讨论后把书前面所有内容都看了（读了整本书）；出发去北京的高铁上菜菜还在用电脑整理整本书思维导图。图太大文件放不下，只能最后截图她负责的那一部分，所以提交的作业有手绘图，也有电子图。对美观度要求不高的我来说，作业能提交就行。
休息时我们自由聊天，喜气和菜菜打了个比方：假如说咱们接力跑100米，小辣椒自己跑80米，她们三个跑最后20米。关键是跑完全程后她们觉得自己不够努力又倒回去重跑一遍。
根据我们小组读书的独特情况，康康老师进行全面的案例分析。
小辣椒有领导力，即便没有回应也能坚持。“领导力”不只是能力，更是积极主动的意愿。当同伴一个人动，会带动其他人一起动起来，从少数变多数。放在团队中整个过程是：组长示范激励——带动积极分子——根据实际情况降低难度确保能完成——相信其他参与者的主观能动性。
听完产生困惑：前前后后我没想当“组长”（领导）呀！
其他小伙伴给我答疑：“领导力”和“领导”是两个概念，有领导力不代表要当领导，你呈现的是这种积极主动的能力，而不是要当领导。
【领导力（Leadership）指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率的能力。】
（找不到画的思维导图了……）
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