读写能力好不好，视觉填充见分晓（二）

接着上篇文章，介绍填图能力测验。

让孩子先看左侧，然后遮住左侧的验证图形问孩子你看到了什么？

读写能力好不好，视觉填充见分晓（二）

答案1:跟刚才的差不多，就是有些缺了。

答案2:左上缺盖子、右上缺嘴几、左下缺把儿、右下缺弧线

只回答答案1者偏向整体认知，只回答答案2者偏向部分认知，两个答案都涉及者为整体加部分认知型的。偏整体认知风格的孩子，关注整体但容易忽视细节;偏部分认知风格的孩子关注细节而忽视整体;而整体加部分认知风格的孩子将来在学业上会比前类孩子走的弯路少，阅读快且能抓住中心，作文框架清晰、表达流畅。

        正规的学习过程，从知觉风格角度来看，是个体整体知觉和部分知觉交叉的过程。知觉风格常常决定个体的学习策略，进而影响个体的学业，比如，学生在学习生字时，既需要整体认读，又需要把生字拆解为偏旁部首进行记忆与书写。阅读时，必须根据阅读目的灵活地从整体转向部分，还要再回到整体。在精读时，既需要宏观把握课文的大意，又需要搞清楚每个字词、句子、段落的含义，有时需要把字、词、句、段作为一个整体来看待，有时却需要仔细地认字、解词、会意等，最后又回到全篇结构、中心思想等整体知觉层次。任何阅读中偏重于整体知觉或偏重于部分知觉，都会导致阅读效率的降低。低年级的写作一般是看图说话、看图写话，为日后看图写作文做准备，这要求孩子一下就能看出图所表达的旨意，然后仔细观察图中的细节部分逐一表达出来。没有前面的整体认识，表达会完全错误;而缺少后面的细节认识，表达会显得非常干瘪。

        其实，观察细致且有意识的家长在孩子学前时期，已经可以发现孩子在这一方面的学习特点，并有针对性地对孩子进行一些视觉填充的训练。