我们常说课堂教学应以学生为主体，在课堂教学中，我们也一直渗透着这一理念，尽力让学生参与到活动中来，可是否真正把学生的主体地位在课堂上凸显出来，今天(12月12日)，我们听了进修学校组织的西安刘宏老师上的一堂示范课《黄鹤楼》，彻底改变了我原有的观点。过去的教学，我们把学生的主体地位处理实际上一直还在边缘阶段，并没有真正把学生在课堂上的表现调动起来。现在，我把学习心得分享如下：
首先，他给每位学生发放了一份“预习单”，让学生去完成。一方面是了解了学生的学情，而另一方面是教会学生“自主学习”，学生完成后，上黑板展示他们的完成情况，把课堂阵地教给学生，学生完全是课堂的主人，老师仅是点拨而已。如学生独自画黄鹤楼视线图时，出现了各种版本；再如朗读课文时，根据对诗意的一步步理解，朗读也从带眼神朗读，到带手势朗读再到移步朗读，学生积极参与，同学们在讲台上的表现，赢得了阵阵掌声，同学们的朗读水平得到了提高，同时也激发了他们学习的兴趣。
第二环节，他又给学生发了“学习单”，设计了两个问题，又让学生开始完成，之后同学们又展示自己的完成情况 ，学生们跃跃欲试回答问题，遇到不足之处，老师给予诱发引导，这样问题就化难而易了，另外还把本课的写作特点也渗透进去了，达到了预期的教学效果。
第三环节，是给学生在ppt上呈现一份“作业单”，也就是本课的作业，让学生下去思考完成。
听刘老师的课，我们不难发现他的授课流程中，完全把学生当做主体，教学任务全由学生在老师的组织下完成，学生处处在参与学习，处处在展示自我，一方面学到了知识，另一方面获得了成就感，提升了学习自信心。这堂课的确与众不同，让我收获匪浅，掩卷难忘！
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