——《动物笑谈》教后记
《动物笑谈》，是奥地利作家康拉德•劳伦兹的一篇科普作品。作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记住自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。根据学情，设置为两课时。
第一课时，以默读为主，梳理出文章中的趣事。
从几则有关动物的笑话导入，引导学生根据课后阅读提示梳理出本文学习的要点。随后在字词预习检测时，重点强调了两个词语“怪诞不经”“大相径庭。”学生对于这两个词语的预习很不扎实，预习流于表面。
紧接着，根据课题进行探究。指导学生学习审题，抓住题目中的关键词猜测文章内容。明确“笑谈”二字的文眼作用后，引导学生默读课文内容，结合课文内容说说笑谈中的“笑”表现在哪些方面。
默读效果很不理想，学生在展示环节，对于文中的内容很不熟悉。在概括有关“趣事”时，颠三倒四，语无伦次。很明显在默读课文时，根本就没有用心。这两个班的语文学习，越来越艰难。
第二课时，结合文章内容，体会幽默风趣的语言风格，透过“笑谈”领悟作者在文中所表现的精神品质。
承接上节课的“趣事”入手，引导归纳文章两个主要部分的笑谈侧重点。再结合旁批二三四，指导学生懂得科学探究的一般方法。随后，结合旁批七，梳理出可可的变化，并将可可与《猫》中的第三只小猫作对比，启发学生探究两篇文章中所表现出的对动物的“爱”的区别。在比较中，使学生对于作者在文中趣事背后所折射的高尚精神有更鲜明的认知。
对于文中的幽默风趣的语言风格，采用四人一组展开交流。在学生展示环节，能看出自主思考的人依然极少。学生大多在这个环节，都会受到预习时一些资料书的影响。有点焦虑，学习没有独立思考，又怎么能有自主生成。现代社会，资讯发达，方便人们时，也有无奈的一面。
整篇文章，在学习时，以自读为主，抓住题目中的“笑谈”从“动物”“人”“语言”“情感”等四个方面进行探究。又将《猫》中人与动物的关系和本文进行比较，使学生充分理解作者进行科学研究时的一片赤子之心。希望，通过这篇文章的学习，能让每个学生学会用心尊重生命。并同时明白，维护生态平衡，不妄自尊大，不任意胡为才是人类与动物相处的最佳方式。
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