提纲
1. 我是如何给孩子做阅读记录、阅读笔记的。（亲子日记，阅读脚印）
2. 我们家的亲子阅读时光。
3. 如何选择好、利用好的绘本。
4. 我与宝贝的共同成长之路。（亲子日记、手帐、阅读、时间管理、亲子日常）
一开始先简单介绍一下我的家庭情况：
宝贝5岁，上幼儿园中班；我的上班时间固定死板，偶尔加班，有周六日休息时间。老公承担部分家务（洗碗），陪孩子玩儿角色扮演游戏和体力要求高的游戏，也会带孩子玩电脑游戏。
孩子的主要陪伴者周一到周五两人均等，周六日主要是我陪伴。（就我们3个人）
分享的内容基于以上的家庭大背景。
一、我是如何给孩子做阅读记录、阅读笔记的。
方法一：亲子日记。
我从2017年开始写亲子日记，除了记录宝贝日常里特别的话、特别的进步、特别的事情，还会记录当天的绘本阅读情况，读了几本，都是哪几本。
日记里我不进行故事复述，只记录读到某一页宝贝笑出了声、读到某一页需要对宝贝进行的相关知识普及。我最早就是用这种纯文字的方式来记录绘本的。
这个方法的不足：只有文字记录，不够具象，只是单纯的记录。更适合家长来了解、回看，缺少亲子互动感。
方法二：阅读脚印。
一本阅读脚印，让我们的亲子之路更加丰富多彩。我的记录基本按照上面的格式来进行。本子纸质较厚，亲测能hold住钢笔、水粉，但勾线笔会晕染。
整体的记录我采用图文并茂的方式。文字部分还是没有故事内容的复述，只记录宝贝在阅读过程中的感受。
手绘部分，或者是画封面，或者是画故事的主人公，或者是画故事的发生场景，有时候也会画宝贝最喜欢的故事角色。
我是用铅笔打稿，黑色中性笔勾边，再上色完成的，有时也简化程序。有时也会用贴纸、和纸胶带、透明印章来代替。
从18年11月22号拿到本子，现在完成了30几页，翻着特别有成就感。
有时候拿出来和宝贝分享、翻看，宝贝有的能准确的说出故事的名字，有的能看着我的图讲出这个故事，有的哈哈大笑，想起了当时阅读时的搞笑的场景。这是对我渣画技的莫大鼓励。
我不是绘画专业，唯一学过的画画就是小时候暑假的时候学过一两次。我只是在努力地尝试的练习。我是一个行动派。
我觉得看图说话是一项需要培养的技能。看见我画的图，调动大脑的记忆力，语言的表达能力，偶尔忘记之后的想象力，就算是编造的故事也能自圆其说的逻辑能力，手舞足蹈的表演力和模仿力，这些能力用绘本阅读是可以培养的。
关键就看陪伴者能否像发现商机一样发现其间的价值。（机会教育）
这个方法的不可行性：手绘的时间投入和家长的自律性、坚持性。
二、我们家的亲子阅读时光。
宝贝的阅读时间
1. 下午放学回家后，自己先翻看一次当天从老约翰借的书。
2. 晚上八点上床一起亲子共读。
3. 第二天午饭之后，我睡午觉，宝贝再次翻阅前一天的借阅，晚上会有新的故事。
其他时间有：周末早上起床后自己读；周末必有一个上午或下午在书店或者图书馆（自己读+共读）
这一部分我将详细介绍一下晚上八点我们家的亲子共度时光。
阅读之前，宝贝根据自己的喜好选择读故事的先后顺序，喜欢的先读，不太喜欢的后读，我可以根据她的选择了解她最近喜欢的点，从而根据这些点在生活中开发周边，进行引导。
比如最近我发现他喜欢葫芦娃，所以买了葫芦娃的玩具，找了小葫芦，画了葫芦娃，做了葫芦娃的手工、饼干。
阅读的过程中，我是指读的，但不是一个字一个字的指，而是一行一行的滑过。我觉得小朋友应该知道文字的作用，应该了解阅读过程中一行一行往下滑行的阅读方法，也为今后的识字和阅读打下基础。
反思：在朗读过程中，声情并茂这一点我做的特别不好。小朋友应该知道朗读和日常说话的差别，需要从朗读的轻重缓急中自我提取信息和重点。
而亲子阅读中的朗读就相当于家长在给宝贝上一节“语言表演”或者“播音主持”课，我觉得这是一种日积月累的语言熏陶、自我表达熏陶、朗诵熏陶。
在读文字的过程中，有时候文字并不能完全反应图画的内容，我也会一边读文字一边讲解或向宝贝提问图中的内容；有时候也会根据自己看到的东西来普及一些相关的知识内容。（联想力）
总之在我们家，读完一本绘本是相当费劲的，下面TIPS里面有一些我的亲子阅读经验。
TIPS：
1. 千万别问孩子“这是什么字？”（兴趣力的破坏）可以问这是什么，他在干嘛，他怎么了之类的。
2. 千万别在读完故事之后要求孩子复述还原故事。实在想问，间隔时间或者经过多次阅读之后再问。复述只要能讲出大意即可。归纳推理逻辑能力的完美展现要等到数学课上讲“集合”概念的时候才能形成。当听故事变成记故事，那该多么无趣！
3. 千万别让孩子背故事、记忆并背诵故事。（儿童记忆力的培养需循序渐进，成人的脑力和记忆力才是需要后天训练而成的）或者说背了也没用，哪位家长还能背出《梦游天姥吟留别》，作者李白。《兰亭序》也可以呀，永和九年，岁在癸丑.......
4. 千万别小瞧某些知识、内容的过一遍，虽然雨过地皮湿，但宝贝们有自己的理解，就如绘本阅读中故事的内化一样，最后发挥效用说不准在那一刻就用到了。讲给他就好了。
5. 对于故事的提问：可以问小猪刚才怎么了？谁先来这里的？（记忆力提取力的培养）
6. 如果故事中有很多的情绪表达，可以让小朋友模仿各种情绪进行表演。（情绪认知与表达）
7. 模仿故事里的动作。（模仿力以辨识力和眼里为前提）
8. 发散性的阅读，普及能想到的一切知识。（联想力和创造力的培养）
9. 根据故事内容回想生活中的类似场景或者类似的事情。（接地气、生活感，记忆力提取、提升生活幸福指数）
三、如何选择好、利用好的绘本。
每晚的绘本都是宝贝自己选的，偶尔有不能自主选的时候，我会根据最近的喜好来选择一些。宝贝的选择有时候会出现偏差，比如内容与想象有差别、适读年龄超标之类的。这些书，我会简化阅读。比如看图说话，只看图。
在进过不断的自主选择和阅读，宝贝会形成自己的选择方式，知道她心目中的好书是什么，从而在之后的阅读中少踩雷。（判断力、选择能力的训练）
这种能力是一种从感性认识到理性认识的上升，是一种从经验积累中提取实质内容的能力，是一种如何选择的逻辑推理能力。
什么是好绘本？好绘本如何好？如何正确而高效的利用绘本呢？如何从图里看出内容并引导、教给孩子呢？
1.绘本是图像思考的艺术。图像大小，色彩的变化随着故事情节来变化。阅读过程中可以指出这些变化，日久，宝贝会形成图像思考的逻辑和方法。
2.语言的趣味性。押韵，重复。练耳朵的押韵，练记忆力的重复。只需多读几次押韵的句子，重复强调故事的重复性台词，也可提问：“他会说什么呀？”
3.结构性和逻辑性的东西只需指出故事里的实际应用，无需讲解专业性的分析。
4.注重侧面描写。比如用气候来表示时间。如春夏秋冬的场景切换。比如用配角来表现主角的情绪。（写作文时候用到的衬托）
5.注重提示性的画面，为下一页故事做出准备的提示；画面里的细节、对比。（眼力的培养）
关于这个话题，在这里推荐两本书：
《好绘本如何好》作者：郝广才
《0-8岁宝宝阅读计划》作者：王甘（中国图书网上有卖）
请抓住绘本阅读的机会教育，并积累。也请抓住日常生活的机会教育，并积累。
四、我与宝贝的共同成长之路。（亲子日记、手帐、阅读、时间管理、亲子日常）
1. 亲子日记。记录与宝贝有关的一切。
2. 手帐。记录和我有关的一切，比如日常开销，日常时间安排，每日待办事项，读了那些书，看了哪些电影等。用笔来监督自己，自律，并树立不断在努力、有计划、在实践的家长形象。
3. 阅读。让宝贝看见没什么事情可做的时候，妈妈在读书。并经常看见。
截至目前已经看完43本书。每天晚上的亲子阅读时光之后，宝贝看见的妈妈是拿起书来看。等到宝贝睡着了，我会起来再做自己的事情，比如我也和大多数人一样玩手机、看电影、追剧。短途火车上，必定拿书，宝贝看绘本，我看我的书。去游乐场玩耍，宝贝进入场地找小朋友玩儿，我在外面的休息区读书。宝贝看见的是，我们可以如何利用时间或者打发时间。
装样子渐渐成为习惯….请认真的装样子。
关于阅读习惯的形成：
我先让自己养成了阅读习惯，并延续在生活中；一开始看不进去，后来硬着头皮看，也渐渐形成了习惯。
我每周都会带宝贝去书店，随便看想看的书，宝贝现在能一个人在书店呆40分钟来看书，（专注力的培养），之后我会引导她一起看，多待一会儿。我们一起泡书店。
睡前亲子阅读一直在坚持，除了读文字，也适当增加一些趣味性，如模仿。
贵在坚持。
一旦开始读书的习惯，读书环境也会被随之创设了。
4. 读书笔记。言传身教，读书并记笔记，让宝贝看见，并经常看见。（读、记录、回顾的学习方法）
5. 亲子日常。周末总会有半天的时间去爬山；坐公交车从起点到终点转一圈，看城市的变化，看城市的一切；做手工，素材来源于绘本阅读里；烤面包，增强家庭责任感和动手能力。买花，插花。角色扮演游戏，发挥想象力，记忆提取并给与行动指令。看雪、玩儿雪、看雨、踩水，提取关于小猪佩奇的记忆，也可以教一点儿英语。画画，自我创造。听音乐，接触不同类型的，顺便普及知识。篮球赛。和同龄人玩儿……
教育的本质是什么？我觉得教育是让孩子学会我们今后可以怎样生活。
我希望她的生活里有书籍、有音乐、有艺术、有规则，有鲜花，有快乐，有情绪……这些要有的丰盈内心是不分贫富贵贱而可以存在的。
道理谁都懂，做到的人确寥寥无几。
我想说的是，在我们的生活中没有对和错的问题，只有合适与不合适的问题。我做到了一部分，我在努力地实践中。
所以，此次的分享仅基于我和宝贝的时间和精力，“授人以鱼不如授人以渔”，希望家长朋友们能根据自己的实际情况，深刻领会儿童教育的本质，找到合适的、舒服的、有效的亲子陪伴之路。在机会教育的路上与宝贝共成长。
谢谢大家。本次分享到此结束。
end----
网友评论