新学期来了，可是赵老师不能来了。赵老师染病之后需要相应的调理时间，至少半年。半年，正好一个学期。也是我们班的最后一个学期。
跟着赵老师学习诗词，纯属偶然。那还是2014年的秋季，是我在老年大学学习的空窗期，寻寻觅觅也没能找到合适的课程，就选个诗词课吧，权当欣赏的。
第一次听赵老师的课，也是第一次知道“物象”二字，至于在写作古诗词的时候，如何选取物象，一片茫然。不过当时我也没想过要真的下笔去写，也就让茫然肆意蔓延吧。
第一次作业是隔两年的春天。课程已然从写诗滑向了填词。说是“滑”，因为一年半里我从未下笔，让光阴在荏苒中滑过了我的年轮。
《钱铭锵快速填词手册》目录第一个词牌“十六字令”，也是赵老师教授填词的第一次作业。经过上天入地般的痛苦过程以及无法安神的夜，我总算凑出来几首《十六字令 春 家 歌》。
点评那天我迟到了，刚好老师在问:“蜀桐是谁？”
“是我！”还没坐下，有几分慌张。怕老师我由来已久，老了老了也没改掉。看看老师，竟然投来了赞许的目光，还把我的处女作放大在黑板上。
第一次上台，是在学期终了。桌子围起来茶话会，各人发言然后上台朗读自己做的作品。轮到我真紧张呀！我“社恐”，我不会写诗。
没办法，就读一篇模仿李白《春夜晏桃李园序》的小文吧。是一篇赋体文。刚刚紧张读完，坐在左侧的赵老师引颈侧脸蛮有期待地跟我说:
蜀桐你好好写，古文底子好！
是吗？我自己怎么没感觉呢？“语不惊人，貌不打眼”，一向的自我定义。并且我向来“不经夸”的，不是在夸奖中奋力，就是在夸奖中休眠。还好，这一次恰巧是前者。
在往后琐碎的日子里，我每天挚笔写来，然后壮胆发到群里去。平仄错误格式错误机理不通等等，几乎犯过所有的错误。而老师在课堂之外的群里也不吝赐教。指点如矢中于的，默默体会一下就有所得。于是，琐碎的日子被慢慢吸纳诗词和摹写诗词的过程串起来了，倒也有些诗意。
晚晴诗社蛮远的，赵老师让我也去听课。凑巧那天跟赵老师坐一排，但中间隔着一位学友。赵老师特地说:
蜀桐你一定要多写！
多写？对我来说没啥问题的，因为每天动笔是一种习惯，只是诗词之难，“难于上青天”。还好我没有任何思想负担，因为对于诗词，我“历史清白”，写总比不写好吧。诗词与我相看不厌。
说来也怪，心里想着诗词，就能不间断地听见和看见诗词。听到的来自于视频或者音频；看到的来自于阳光草地或者鲜花，还有刚出生摇摇晃晃长大的娃娃。
回忆乡村生活来一组；读了《红楼梦》的菊花诗来一组；娃娃出生到上幼儿园来一组；抄写王维的《辋川集20首》来一组……摇摇晃晃的我也成长着了。虽然已然暮年垂近。
不过，自己体会，到底是没练过“童子功”，过往几十年的积累仿佛快要消耗完了。
赵老师好像看出来了我的退步，在课堂上批评了我，真觉得有些挂不住了，但我清楚的知道，那是因为老师对我有着过高的期待。
现在赵老师不来了，因诗词而有的缘分可能就此淡去。可是这一整天来，我想的最多的，却是赶紧把所有课堂讲义找齐了，重新学习，好好地写下去。对诗词的喜爱，不会淡去。
此时回望跟着赵老师学写诗词的日子，竟如故园那般，草木葱茏，行远而意近。
上网课时老师做的课件
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