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亲子关系作为家庭核心的危害

亲子关系作为家庭核心的危害

作者: 任敏杰 | 来源:发表于2020-12-09 17:29 被阅读0次

    任敏杰  任一英  原创

    走好人生每一步

    在讨论了把夫妻关系确立为家庭关系的核心后,再来讨论把亲子关系作为家庭核心,对孩子可能产生的危害。

    有这样一个案例,一个上幼儿园的男孩要小便,要求老师去“扶”他,老师以为孩子站立不稳,就去支撑孩子的后背,孩子说不是支撑后背,老师问究竟“扶”哪里?孩子却要求“扶”阴茎。

    老师问孩子,在家里都是这样小便的?孩子说,小便时都是爷爷奶奶这样“扶”着。

    分析这个案例,孩子生活的家庭,祖辈们对孩子非常溺爱,父母也可能同样溺爱孩子。

    如果父母从主观上不希望溺爱孩子,孩子的行为又反映出是一个被溺爱的对象,就可能存在以下几种情况:一是父母没有意识到这是溺爱,因此没有阻止;二是父母虽然认识到这是溺爱,但处于放任状态;三是父母可能阻止过祖辈对孩子的溺爱,因没有达成共识,放弃了阻止;四是祖辈在孩子的父母面前不表现溺爱行为,孩子的父母不在场,就变本加厉溺爱孙子。

    这个案例只展示了这个家庭溺爱孩子的一个侧面,孩子的祖辈,以及孩子的父母,可能还有更多溺爱行为,只是不为外人知晓。

    从这个案例能够看出,这个家庭,肯定不是以夫妻关系为核心,而是以亲子关系为核心,同时,也反映了隔代教育对孩子的危害。

    生活中溺爱和过度干涉孩子的情况很多,尤以隔代教育更明显,虽然人们对隔代教育的弊端很清楚,也想尽量避免隔代教育对孩子产生的负面影响,然而,很多祖辈在照看孙子时,会情不自禁,或不由自主的溺爱孙子。

    有些祖辈就明确表示说,对孙子就是要格外关注,就是感觉格外亲切,他们愿意包揽对孙子的抚养,有些祖辈还要与孙子的父母,自己的亲家,争夺对孙子的抚养权。

    在谈论隔代教育时,很多祖辈不认为娇惯孙子的行为是另外一种教育,认为只有对孙子进行思想灌输才是教育,他们在界定隔代教育时,思考得更多的,是怎样避免对孙子进行思想灌输,忽视自己行为对孙子产生的负面影响。

    有人甚至说,我就是要娇惯自己的孙子,教育的事就交给孙子父母,如果孩子成长在这样的家庭,可能从祖辈和父母那里得到两种完全不同的信息,或者完全冲突的信息,为家庭人才战略的实现设置了障碍。

    当然,有很多父母也乐于将孩子交给爷爷奶奶或外公外婆抚养,其原因就不在此分析。

    那些把亲子关系确立为核心的家庭,可能对孩子产生以下危害。

    一、让孩子养成低劣品质

    如果一个家庭把亲子关系确立为核心,孩子就可能成为父母及其他成年长辈溺爱的对象,溺爱的方式,要么过度保护,要么过度干涉,这会让孩子养成以自我为中心、任性和自私等恶习,认为“老子天下第一”,甚至把自己的行为和欲望凌驾于父母及其他成年长辈之上,这种家庭成长起来的孩子,不可能养成优秀的人格品质和心理品质,为孩子走向社会公众生活埋下祸根。

    二、孩子会缺乏生存能力

    如果一个家庭把亲子关系确立为核心,就可能对孩子过度保护和过度干涉,就不会让孩子去勇敢的参加各种实践活动,孩子的实践能力会受到制约,那些考入名牌大学还要父母陪读,还要父母照顾生活的人,看似认知能力强大,工作后能否在其专业领域有所贡献,也要打个问号。

    三、制约孩子的认知能力

    如果一个家庭把亲子关系确立为核心,由于孩子的实践能力可能受到制约,认知能力同样得不到很好发展,观察很多年轻人在“知乎”这个平台上提出的问题,很多问题其实是“不是问题的问题”。

    有人就问过:“你相信大学生活是自我探索的阶段吗?”我们的回答是:“人从出生开始就在自我探索,就在社会化的过程中,如果进入大学才开始自我探索,社会化的进程太慢了点”。

    不把亲子关系确立为家庭核心,并不是对孩子漠不关心或放任自流,孩子既是母亲身上掉下来的肉,也是父母爱情的结晶,虽然世上也有不关爱孩子的父母,但屈指可数。

    父母要清楚,关爱不是溺爱,关爱孩子要有理智、有距离、有边界,对孩子的关爱有时要内紧外松,有时又要内松外紧,要把握好度,随时随地根据孩子所处的环境和情景进行判断和决断。

    父母在关爱孩子时,还可以是远远注视着他,不阻止孩子的正当行为,不禁锢孩子的思想,只是帮助其把握方向,让孩子在既有压力感,又感觉不到压力的情况下成长。

    父母既要珍惜和孩子在一起的时光,还要鼓励孩子置身更广阔的世界,让孩子获得思想和行为的独立,享受独立自主的生活。

    爱与分离是生命中两个永恒的主题。观察那些以孩子为核心的家庭,孩子的人生道路大多曲折,而那些以夫妻关系为核心的家庭,通常促进了家庭人才战略的实现。

    附:目录

    第一章  从战略层面把握家庭教育

    1、教育及家庭教育

    2、家庭教育的目的与人才战略

    3、调试夫妻关系与人才战略

    4、家庭经营与人才战略

    5、家庭核心与人才战略

    6、家庭教育的知识和能力储备

    7、平行教育法——家庭教育的战术思想

    8、父母都要承担家庭教育责任

    9、影响家庭教育成效的因素

    10、深刻理解“起跑线”的内涵

    11、帮助孩子把握人生节点

    作者简介

    任敏杰,从事医务工作十年,从事律师工作二十七年,现为重庆索通律师事务所合伙人,重庆索通(万州)律师事务所主任。

    任一英,北京大学国际关系学院、日本早稻田大学国际关系学院双学士,加州大学圣迭戈分校国际贸易专业硕士,现在谷歌总部工作。

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