整体思维

整体思维学院

浅谈整体思维在实际生活中的应用

2016-06-01 09:47阅读：116

从教育学角度，结合当下中国教育所面临的问题，中国的整体思维教育应该具有如下含义：首先，整体思维是权利，任何组织、团体或者个人都不能剥夺一个公民思考的权利；第二，整体思维是义务，作为未来的中国公民，每个学生都必须学会思考，必须具备独立思考的能力，这是成为一个文明人和建设文明社会的基础；第三，整体思维是美德，它是人类对公正的追求，是理性和道德的体现。

我们民族自古以来就有遵循主流，跟随圣人，剪除异己的思维惯性。在学校教育中启动整体思维能力的训练，其意义不亚于进行一次思想启蒙运动。在全球化时代，整体思维是一个文明人基本的生活能力，是实现个体尊严的前提。具备整体思维能力，才有资格登上自由、平等和公正的平台，与世界进行对话。每个中国学生都应该被赋予这种权利，这是我们这个时代教育的使命。

保罗和埃德尔（Paul and Elder，2009) 说：“每个人都有以自我为中心的倾向，每个人都有偏见，自以为是，而且自欺，这些会成为我们思维上的缺陷，正是这些缺陷导致了历史上一个又一个人类的灾难。” 历史上曾多次发生过惨烈的悲剧：少数人因为具备独立的思考能力而公开偏离群体意识，结果受到了严厉的惩罚。历史教训告诉我们，只有每个人都尽到义务，都能以正确的方式思考，才不会使平庸之恶发展成为极端之恶。

治疗根深蒂固的偏见和思维缺陷的一剂良药，就是整体思维。布鲁克菲尔德(Brookfield, 1991）说：“当我们进行整体思维时，我们越来越意识到这个世界中的价值观、行为方式、社会结构和艺术形式的多元化。意识到这是一个多元化的世界，我们会在自己的价值观、行为举止和社会生活中存有一份谦卑的意识。我们会看到世界上其他的人，对于自己的观念、价值和行为有着与我们同样的确定性，但实际上他们与我们完全相反。”这种“谦卑意识”是整体思维气质的重要内容之一，它是理性和自省生活的前提，是避免给个人、社会、民族、国家造成灾难的前提。

谦逊，独立，理性和思维的公正性等整体思维的特质能够使我们变得更智慧，这种智慧可以带领我们无限地接近事实的真相，无限地接近问题的核心，从而使我们对世事的思考和判断具有道德的可能性。整体思维是美德，因为它成就知识，智慧，意义，价值和真理的共享。

获得整体思维，并不是少数社会精英的义务，而是每一个人的义务。

教育伴随一个人的整个成长期，教育的目标即是成长。成长是一个包括智力，情感，对自然界和社会的基本态度和基本倾向的形成过程，所以，教育应该具有完整性，应该是对成长的总体关照。我们曾忽视的思维的成长恰是其中最为核心的内容。

一个人要学会生存，得到成长，就必须学习如何与周围的环境有效地互动，学习汲取别人不同于自己的经验和见解，学习重新考虑和修正自己和他人的经验，并将这一切整合到自己的人生经验中。毋庸讳言，这种能力是中国学生最为缺乏的。在各种各样的思想对抗中，我们已习惯于强行剥夺另一方思考的权利，强迫另一方在思想、意识和观念上服从自己。与此相同的是，发生在我们日常生活中的暴力，比如网络暴力，课堂暴力，家庭暴力（指父母与子女之间）等都是首先发生在思维世界里的，即一方强迫另一方在思想上服从自己。整体思维就是对这些发生在思维世界里的野蛮行为开战，捍卫自己思考的权利，也捍卫别人思考的权利。

学生是学习的主体，要营造宽松、和谐、民主的氛围，鼓励学生不迷信权威，不迷信书本，不囿于成见，敢于质疑、审辩，敢于发现、创造。当然，也要让学生明白，质疑、审辩须要科学精神，而不能怀疑一切、否定一切，否则会使自己陷入偏执。

读书学习，贵在有疑。古人曰：“小疑则小进，大疑则大进。”（陆九渊）。引导学生质疑，可以从细微之处开始。不轻信常识，亲身观察验证，敢于挑战权威，这是难能可贵的。但是，在科学问题上，仅有探索、怀疑精神是不够的，还要系统、细致观察，还要查阅足够的专业资料……

具有整体思维的人不轻易相信家长、老师、领导、专家和权威的说法。他们会用自己的头脑独立地进行思考，不懈质疑。他们会想，家长、老师、领导、专家和权威们这样想，这样说，这样做，那么，我自己应该怎样想？怎样说？怎样做？他会根据自己的思考、学识、情感、经验和理性作出自己的独立判断。这是一个审问、慎思、明辨、决断的过程，这个过程所需要的就是整体思维。他并非一概地拒绝和反对他人的意见，而是在经过自己的思考以后，做出自己的判断，接受或者拒绝他人的看法。

具有整体思维的人，不是“手电筒只照他人”，不是仅仅质疑他人，他会“双向质疑”，既质疑他人，也质疑自己。正是由于质疑自己，他才会包容异见。他会想到，别人可能是错的，我自己也可能是错的。

具有整体思维的人不是“口头革命派”，不是坐而论道，不是纸上谈兵，而是行动者，而是力行担责。面对复杂、艰难的选择，他会勇敢地、果断地做出自己的选择并付诸行动，并坦然地面对自己行动的后果，承担自己的责任。

进一步展开来说，整体思维是21世纪三种最重要的职业胜任心理特征之一。另两项是口头和书面表达能力，逻辑推理能力。

整体思维表现在认知和人格两个方面。其突出特点表现为：

1、凭证据讲话；

2、合乎逻辑地论证自己的观点；

3、善于提出问题，不懈质疑；

4、对自身的反省，和与此相关联的对异见的包容。

5、对一个命题（claim）适用范围的认识和理解，对命题概括化（generalization）范围的认识和理解。他理解，“人要宽容”，“课堂要以学生为中心”、“顾客是上帝”、“有志者事竟成”……，等等，所有这些命题，都仅仅在一定的条件下才能成立，都具有一定的适用范围，都并非“放之四海而皆准”。

6、直面选择，果断决策，勇于面对自己选择的后果，承担自己选择的责任。

当今我们已经进入“移动互联”时代，我们获取特定知识越来越容易。以往，需要在图书馆中寻找多日的研究资料，今天，借助移动互联，借助“百度”、“狗狗”这样一些搜索工具，我们可以随时随地信手拈来。今天，重要的已经不再是掌握特定知识，而是具备较高的整体思维水平，而是对信息的重要性做出判断，而是在各种可能的候选方案中快速做出自己的抉择。

整体思维不仅是创造的源泉，更是理性和民主社会的基础。那些对“自己的真理”不真诚、不坚持，那些对“他人的真理”不尝试理解、不予以包容的人，很容易成为极端主义或极权主义的俘虏。凭借这些缺乏整体思维的人，很难建设起一个民主的社会。因此，发展学生的整体思维是包括小学、初中、高中、大学、研究生各个学习阶段的主要学习内容和学习目标，是包括语文、数学、物理、化学、历史、政治在内的各个学科的主要教学任务和教学目标。

今天，国际教育界已经形成共识：教育最重要的任务之一是发展学生的整体思维，整体思维是最值得期许的、最核心的教育成果。整体思维是教育的解放力量，是私人生活和公共生活的强大资源。

几乎所有对世界各国教育都有所了解的人的共同感受是，与发达国家相比，今日中国学校中最缺乏的就是整体思维。

整体思维，英文叫 Critical Thinking，在讲究标准化答案、唯一性答案的中国教育体系里，属于非常“短缺”的一样东西。但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫整体思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。

我们不谈理论，就看看国外的学校、小孩是怎么做的？但愿你和孩子一看就明白了，这不就是常识么，不难啊！

在国外的幼儿园和小学，老师引导孩子们培养所谓Critical Thinking 能力是从教孩子学会提问题开始的。这张图不少学校都在用：跟孩子说，当别人告诉你什么事儿的时候，要问问自己：

Who － 这是谁在说？熟人？名人？权威人士？想想看，谁在说这句话，重要不重要？

What － 他们在说什么？这是一个事实（fact）还是一个想法（opinion）？他们说话有足够的根据么？他们是不是有所保留，有的话出于某种原因没说出来？

Where － 他们在哪里说的这些话？在公共场合，还是私下里？其他人有机会发表不同意见么？

When－他们什么时候说的？是在事情发生前、发生中，还是发生后？

Why － 为什么他们会这么说？他们对自己的观点解释得充分么？他们是不是有意在美化或丑化一些人？

How－他们是怎么说的？他们说的时候看上去开心么？难过么？生气么？真心么？仅仅是口头表达的，还是写成了文字？...

老师在各种教学场景下，都会引导孩子提问题，多数国外家长也会有意识无意识地在日常生活中引导孩子这方面的思维。话说，一个学龄前孩子每年起码会问400个问题，善于提问，绝对是件好事儿。

引导孩子进行 Critical Thinking，学会去提的问题 ...

What's happening？

鼓励孩子收集信息，搞清楚事情的来龙去脉

Why is it important？

时时要提醒自己事情的意义和重要性到底在哪里

What don't I see?

问问自己是不是错过了一些重要方面、重要信息

How do I know?

反思自己的思考过程，看看是不是方法对头

Who issaying it?

想一想说话的人是居于什么立场，受过什么影响？说实话，让小孩去考虑到这个层面，真的很厉害！

What else, what if？

除了这种说法（观点），还有其它看法和可能么？除了提问题，Critical Thinking 还表现在让孩子学会表达自己观点，并用事实和逻辑去支撑自己的观点上。

比如，在一个美国小学里，为了鼓励孩子的思辨，还把这些基本的思考模式做成引导句（prompts）海报贴在教室的墙上，让孩子随时可以看到、想到，这样也就一点点把好的思维习惯培养起来了。让我们来仔细看看这些思维引导句式：

我同意，因为 ...

我不同意，因为 ...

我觉得，因为 ...

我推断，因为 ...

我预测，因为...

我质疑，因为 ...

我认为，因为 ...

我的理论是，因为...

小学以后，孩子们锻炼 Critical Thinking 的一个主要渠道是阅读，无论是读完文章、还是小说，或者是科普知识类书籍，孩子们都要做一些思辨性的 Reading Response （读后感），老师让孩子读完文章或书后，会引导他们去思考这些问题：

1.What is sue did this article address?

这篇文章或这本书说了什么？

2.What goal did the author have when writing this article? Did the author

meet this goal? Explain your thinking.

作者写这篇文章或这本书的目的是什么？他达到目的了吗？你怎么看？为什么？

3.What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased?

作者的基本观点是什么？你觉得他的观点有偏颇么，在哪里？

4.What evidence supports the informationprovided in this article? What

assumptions did the author make in this article?

作者用了什么事例来证明他的观点？他的论证充分么？他的假设靠谱么？

5.What big concepts or ideas are covered in this article?

这篇文章或这本书里有什么重要的概念或主张么？

6.What inferences does the author make in this article? What inference

can you make from this evidence in this article?

作者的推断是什么？基于作者给的论据，你会得出什么样的推断？

7.What significance does this piece have for you, why?

这篇文章或这本书对你来说，有什么意义？

按照美国一个研究机构的总结，小孩 Critical Thinking 能力的发展，分几个阶段：

1、第一个阶段，能回答问题，能说出同意或不同意，但不太能充分说出理由。在表达上，还不能书写完整的句子。

2、第二个阶段，能说出一些理由了，而且也能用完整的句子在口头上和书面上表达自己。

3、在第二阶段的基础上，不光能给出理由，而且能给出具体的例子和证据，问出有意义的问题。

4、在第三阶段的基础上，能在各种场景下进行 Critical Thinking，并养成这样的思维习惯。

在国内，Critical Thinking 被翻译成批判性思维，感觉好像有这种思维习惯的人一天到晚在批评人，很负能量似的，但Critical Thinking完全不是这么回事儿。它应该被翻译为…整体思维！

Critical Thinking，总结下来，是一种这样的思维习惯：

1、The inquiring mind - don't take everything at face value

有探究精神，不只看表面，不轻信盲从

2、Be open-minded - open to views other than their own

心态开放，不轻易否决和自己不同的观点

3、Independant-minded - will judge ideas on their merits

能独立思考，理性客观，不太受外界影响

4.Circumspect － Tentative in their beliefs until their is sufficient evidenc， e to choose a more definite position.

言行谨慎，不盲目自信，没有足够根据不轻易下结论。

整体思维能力表现在具体的行为习惯上，是这样的：

1.Analyze - think deeply

善于分析，思虑深沉

2.Critique - evaluate

善于评估、评价

3.Ask questions & Investigate - look for answers

善于问问题，研究调查，积极寻找解答

4.Develop / Design - come up with and revise new Ways to Solve different kinds of Problems

善于拓展、设计，找到解决问题的新方法

这就是我们所说的具有 Critical Thinking 整体思维能力的人所具有的特征。这跟爱批评、发牢骚完全不是一码事儿。

来看看国外孩子的一些结合解决实际问题、非常简单的 Critical Thinking 练习，感受一下：

1、两条街上各有一个超市，同一种面包在这两家超市的价格差1美金，请问你需要考虑哪些因素才会决定去哪个超市买面包？

在老师引导下，孩子们也许会考虑到这些因素，比如：距离、路上时间、面包保质期、店里其它商品的价格、每家店的声誉，还有自己的个人偏好等 ...

2、你的朋友戴比上学老是迟到，她想改变这个糟糕的情况，请你提建议。你需要从戴比那儿获得哪些信息才能给她一个好的建议？

在老师引导下，孩子们会重点考虑：为什么戴比会经常迟到？或者说，让她迟到的因素有哪些，这些因素哪些能有改变，哪些无法改变？能改变的因素，改进方法有哪些？等等。

3、除了价格上的差别，一件100美元的衬衣和意见10美元的衬衣，你觉得会有哪些不同？

在老师引导下，孩子们会重点考虑：决定衣服价格的有哪些因素？材料质量，工厂位置，生产方法，门店位置，设计师声誉，目标市场，产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性，等等 ...

4、你打算去大峡谷旅行，但只能带一双鞋子，一条裤子，一件衬衣，你觉得带什么样的鞋子、裤子、衬衣比较合适？为什么？

在老师引导下，孩子们会考虑：大峡谷的气候条件、昼夜温差、地貌地形、是否要翻山越岭等各种复杂因素，综合分析和判断。说实话，这还真不是容易回答的问题。

怎么样？ Critical Thinking 并不抽象吧？多问些为什么，从多一些角度去考虑问题，说话要有根据，对待世界上大多数人和事情保持客观理性的态度，不轻信，不盲从，不武断，就是这种思维能力最基本的一些表现。

我觉得我们的孩子完全可以有意识地去养成这样的思维习惯。相信不少老师内心里也希望孩子们不要只看标准答案，要学会思考。学校以外，爸爸妈妈们当然可以在生活中处处找到和孩子一起锻炼这种思维能力的机会。

说实话，思考能力比干货知识的“升值”潜力大多了，你觉得呢？

愿这篇文章对大家有用。

改编自网络