一、让学生自治（自我教育）
“我们为学生做的事体越多，越是害学生。因为为人，随便怎样精细周密，总不如人之自为。”。
德育，不是想当然地去给学生灌输道德，而是让学生遇到问题后有自己解决的机会。有时也离不开老师的帮助，但更多的是学生自决。
在学生自我管理的过程中，切身体验的集体与个人、民主与法制、纪律与自由、权利与义务、自尊与尊他的对立统一关系，潜移默化的感受着同学之间、师生之间尊严与人格的平等。
二、课改和教学方式的改革
在强调社会教育功能的时候，不应该忘记人的发展，也不应该使教育过程简单化，把一个个活泼泼的学生当成装知识的容器而强行灌输，丝毫不考虑他们的精神世界，最后把学生也教成死气沉沉的呆子。用死的知识，填鸭式的灌输给没有活力，生气的“死”的学生。
如学校里开设体育、音乐、美术、读书、劳动等课程，开发着学生各方面的兴趣和能力，孩子们兴趣吊起来了，对学校和学习就有热情了，两眼就会放光，对社会也会充满热爱。
课堂上关注学生学情，尊重理解学生发生的每个故事，正确引导，使学生获得成长的幸福。
在教学中，要认识到学生的差异，按其能力去支配它，使其生长适度。教他们如何获取知识，而不是教给他们知识。“把孩子当作活的。每一个儿童，就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。”
三、多读书养成新的思想
“当教员的要多看书，多看些活的书，好去供给学生的需要。养成新而且活的学生。”要是要精通自己所教的学科，了解这门科学的学术思想的尖端性问题。只有教师的学识比教学大纲的范围广泛的多时，他才能成为教育工作的真正巧匠、艺术家和诗人。
四、师生建立互助互学的关系。适当放低自己的位置，学生有自信，师生平等互相学习优点，有一种幸福感。
五、营造书香校园，家校合作，形成合力。不但教学生读书，并且教学生做事。教师和老师以身作则，热爱读书。学生在学校，在家里也会肯做事，会做事。生活与教育结合，孩子们就会变得快乐自由。
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