宝贝、宝贝

一整天都在处理宝贝在学校被定义为不好好配合老师的孩子、过分喜欢动的孩子这件事

整个事件的起因就是因为六一儿童节要表演节目

这项活动很自然的被老师当作面子工程来做

要整齐划一才对的起家长的重托，于是孩子们提前两个月就开始跳舞

很显然，对于一一来说长期坚持这项活动并不能总是吸引着她，对功利结果不在意的她并不知道每天排练的重要性

于是，她练习的时候发挥了双子座AB型血的特质，随时被更有趣的事吸引或者偶尔活在自己的小星球。

老师当然是不满意的，也跟我沟通过好几次，每次都是说她只要认真就能跳好，但经常不认真。我的认知就是她会跳，但是否当下跳好是她自己的一个选择，老师想要剥夺这个选择，因为老师要求的是，对这件事百分百的投入，任何一次训练都如此。

这显然是违背了一个四岁孩子的天性的，因此，我并没有很在意。

但是今天我妈告诉我她看到孩子在练习舞蹈的过程中因为不专注被老师吼着大喊着名字并拽出队伍，孩子站在队伍外面委屈的哭起来。

我很自然的脑补了一下场景，第一反应是不舒服，再然后就是理解。我相信，老师不只是对一人如此，对待任何一个被她定义为不认真配合的孩子都会这样。

这种简单粗暴的方式往往可以在当下就解决问题，长期看来，却百害而无一利，但这是老师要的结果。

后来在和老师沟通的过程中感受到认知格局的差异导致了行为习惯的区别，维度的差异导致了完全不同的解决办法。

她的目标不在于孩子的品格和人格魅力方面，她并不明白内驱力才是最关键的品格，也不看重兴趣的培养大过于结果的呈现。

这并不能怪任何一个老师，因为人都有局限性和闭塞，我不仅限于此并不代表这个层级的其他人不会安于现状。因此，这世界才有了优质之分。

放下所有因为理念和能力而产生的思考，我只是心疼孩子在学校积累的情绪压力回家后并没有我及时的疏导和温暖的支持。

放学后接到一个自信满满阳光洒脱的孩子，她一蹦一跳的说今天幼儿园好开心呀，我说有什么开心的事情呢，她说每件事都很开心呀。晚上临睡前，她问我，妈妈我跳舞跳的好吗？我说非常好，如果每次都认真对待会更好。她认真的点头。我想对于一个四岁孩子，如此乐观自信倒也是值得我学习。

家才是孩子的能量之源，所谓养育孩子，其实不是成就其他人。而是在她的启发下，自己重新活一遍。