在教育工作中，各方面都在大力倡导师爱，爱孩子，关心孩子。对儿童来讲，师爱还有一个很重要的含义，这就是理解和懂得。懂孩子比只爱他更重要，投其所需的爱才是真正能触动孩子心灵的爱。对师爱的深刻理解来源于我和他所发生的点滴。今天我想和大家一起来分享我和他之间的故事。
当一个十岁孩子失落时，他会怎样发泄自己的不满？痛哭或沉默，抑或郁郁寡欢？这也许是大部分孩子失落时的表现。然而他是一个性格极为偏执的孩子，他也是一个极为执着的男孩，他总执着于自认为对的世界。就是这样的一个孩子在他失落时，我和他之间的斗争最后转型为合作，他就是五3班的XXX。
他数学成绩一直较优秀，有上进心，能言善辩。只是偶尔课堂上来句冷笑话，让四十分钟课堂轻松一刻。他也有点自私。尽管他有时不那么可爱但我内心一直还是比较欣赏赏他的聪慧。就是这样一个孩子，这学期突然性情大变，数学课上时不时大声叫喊，要么就用各种方法打扰身边的同学，以致同桌换了一个又一个。与同学相处也是话不投机就拍桌子，踢人。看着他的变化，内心非常痛惜，与其家长沟通，孩子的父母也是无计可施，只是告诉我孩子自尊心强，从小性格脾气暴躁，还希望我能包容鼓励他。与家长的多次沟通都让我清醒的认识到，要改变他，只能靠我自己。
爱他，不停的爱他，这样的一个念头迅速涌上心头。于是我总在课堂上有意无意的请他回答问题然后再夸夸他，有时在他的作业本上写下我对他的欣赏，时不时把他叫过来聊聊学习上的一些知识漏洞。然而这一切并未让他有任何的改变。反而更是仗着我对他的宽容和爱变本加厉的在课堂上捣乱和干扰。
关爱他似乎并不受用，那时失望和生气冲昏了我的头脑，于是在他的一次故意捣乱后狠狠的批评了他，并严肃的告知，以后我会严格要求你，你的错误行为我会严厉惩罚。自此之后他稍有所收敛，但不到十天，他又开始了肆意妄为的举动，惩罚谈话对他来说都无济于事。而且恶劣的行为愈演愈烈，有点破罐破摔的感觉。我很心痛也很惋惜，但也无奈。很多次对自己说:算了吧！不要再理他。反正他的家长也不配合，也管不了他，我还瞎操什么心。但是一种同为母亲的心情和教师的责任都让我无法放下他。另一个声音对自己说:如果他是你的儿子，你会愿意放弃年幼无知的他吗？内心挣扎着，纠结着。
冷静后我思考着是什么让他突然如此不可理喻？他这样做想达到什么目的？后来和家长，班主任沟通，原来他由于性格问题，担任学习委员时期遭到同学们的投诉较多，最终被撤职。他很失落。而这些原因我每次和他沟通都无法启齿告知。
在一个晚自习，他和前排同学再次爆发矛盾，前排同学忍无可忍与其发生强烈的争执。我请其他同学安静坐好，一起来听听他们两个的矛盾，在孩子的诉说中，其他的孩子纷纷指责起他，很多孩子都表达自己平时对他的不满，听着同学们的指责，他无动于衷，似乎一切与他无关。我看着他无所谓的表情非常的痛惜，到底是什么原因让一个原本上进，自尊心极强的孩子变成如今这样？
晚自习后，我把他叫进了办公室，轻轻的问他：你现在这样无理取闹想达到什么目的？你是从什么时候开始变成这样？什么事让你发生如此大的改变？他沉默。我假装无意的说：好像是从你的学习委员被撤职后开始改变的吧！他瞬间流下了委屈的泪水。我轻轻的问：你说说到底怎么回事？他告诉我，撤 职事件让他心里特别难受，一直无法放下不满，所以他通过种种出格的行为来报复老师和同学。听完他的倾诉，我轻轻的叹了口气说：那这样，你能得到什么？你既然这么在乎当班委这件事，通过这样的闹你能达到目的吗？他又沉默了。我和他说了很多关于同学和我对他的看法和想法。他一直在流着眼泪倾听，我看着倔强的他默默的流泪，心底对这孩子一阵怜惜。我明白我所说的道理他内心都明了,光说教对他是行不通的.唯有打开他的心结,帮助他达到自己的目的。于是我对他说：你当学习委员的愿望很强烈，说明你很有上进心，而我也一直欣赏你，所以我决定帮助你，但是请你不要再走弯路,我可以帮你在下学期的选举中夺回这一职务。如果你觉得可以，那明天我们再谈。
第二天，我把他叫到办公室密谈合作计划，分析当前的形式.最后决定先帮他重新树立在同学们心中的形象。。接下来的日子，课堂上他积极举手，精彩发言时我总会用赞许的口气表扬他，给他许多加分的机会,帮助他从每周积分排倒数五名之内跳出来.在和别的孩子聊天时，总是有意无意的说：蒋卓呈表现越来越棒了，都成班上的数学王子了。我们就这样一起心照不宣的努力着，慢慢的重新建立起他上进，优秀的形象。让其他孩子对他刮目相看。
看着他的转变，我内心不禁感想：有一些特殊的孩子，当我们在爱他的时候，盲目的一味给予他我们自认为的关爱和关心却收不到任何效果的时候，我们不要抱怨，停下脚步，仔细想想，他到底需要什么？或许他不只仅仅需要爱，他更需要你懂他，你能理解他，给他所想要的爱。
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