周老师提倡写作班人人为师，互为人师，通过互评来提高写作水平。大家都积极参与，兴致很高。
伙伴晓明通过《面子》一文，讲述了他在写作群里遇到了一群挑毛病的老师和伙伴，让他颜面尽失。但通过指错，他也了解了自己在写作中出现的问题。在结尾，他引用周老师的话教育自己放下面子，迎接写作中风雨的洗礼。
读后，我认为语句精练方面存在问题，就按照自己的理解进行了修改。
晓明很用心地接纳我的建议，同时采纳了伙伴们的建议，把引用部分也做了大幅删减。
修改稿发回群里，他不禁感叹道：“改没了，只剩下我的名字。”
库老师也说：“修改后还能表达晓明的意思吗？”
周老师和陶老师也觉得修改后，原文的幽默感消失了。
“风格消失”现象的出现，让我陷入了思考。
关于写作风格
其实每位写作者都有自己的风格，或幽默，或内敛，或理性。也正是这些风格让文章有了辨识度。
修改的时候，我们要善于发现作者的风格，并时刻站在作者的角度去修改，帮助他完善，维持并助力他达到更好。这样的互评才能产生双赢。
关于知识运用
在写作班，我们学到了很多的写作知识，标点符号、“的地得”的正确使用，少引用，少用“我”“了”，表达要精练等。
这些知识都将成为我们互评的关注点。使用时要活学活用，根据文章的风格和内容去使用和删改，避免固化思维修改造成的风格消失现象。
关于文章修改
修改文章，首先，可判断文章是否有硬伤。比如：审题的武断和片面理解；开篇的拖泥带水，入题缓慢；内容的空洞陈旧，脱离主旨；结构的层次不清，前后脱节；语言上的平淡无奇，缺少变化等，写作者对照问题可自行修改。
有时，自查多遍也发现不了的问题。这就需老师指点迷津，伙伴们以读者的身份和眼光指错纠错，同时也需要创作者们勇敢面对，积极修改，存疑解疑。
可见修改文章也大有文章，我们不但要博览群书，强化输入，还要反复实践，不断训练，才能在修改的过程中助人助己。
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