理解的证据之乘法的意义

作者: 李星太 | 来源:发表于2022-09-20 13:52 被阅读0次

理解的证据之乘法的意义
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如果理解是指弄清楚事实的意义以及将知识迁移到其他问题、任务和情境中，那么这种理解是什么样的，缺少这种理解是什么样的？如果我们的学生对于他们所学的知识能有一个更好的理解，我们会看到什么？提出这些问题就是要把对教学目标的讨论转移到实现教学目标所需要的证据上。

比如乘法的意义，理解之后是什么样子的？不理解的是什么样子的？

中午值班时，我问了二年级学生，乘法是什么？好几个人都脱口而出说：乘法是加法的简便运算，我又问我们班的孩子，有的说，乘法就是连续加，乘法就是几个几相加，乘法就是方阵，

乘法是加法的简便运算，是不是真正的理解？有可能就是在转述专家的观点，这也就是老师在教给学生的是专家的结论，而说乘法是连续加、几个几相加，方阵的是不够精确的，但这却可能是内化的灵活观点，可能是真正的理解，所以有的时候，我给学生这种结论是比较晚的，我先让学生自己建构对乘法的理解，也便是专家的思维。因为一旦学生知道了这个专家的结论，学生很有可能为了取悦老师而不去真正的思考，就以结论回应老师，这也会导致评估真正的理解会变得更加困难。

我们在评估时可以，让学生思考换一种说法说说看，换一个情境试一下。

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