刚刚来到教室，就有学生来汇报：老师，昨天有人把花盆弄倒，里面的水都洒出来了，里面的水洒了一桌子，您的书也弄湿了，是我看见了，才擦干净的。
我一听，立马火气就上来了：真是岂有此理，不但弄倒了花盆，而且逃逸了，溜之大吉。
我在班里厉声询问：“说，是谁弄倒了花盆？如果主动承认错误，可以既往不咎，如果不敢面对，死不承认，那就从重惩罚，绝不姑息。”
教室里静悄悄的，没有一点儿声响，同学们面面相觑，心里嘀咕：“谁会是那个倒霉蛋？！”
可是，半晌，无人应答。
我很生气，加大了不敢面对学生惩罚的力度：“一旦被我查出了，立即滚蛋！下课还可以再给一次认错的机会。”
下课了，我反思这件事为什么这样？从教那么多年，只要我答应主动承认就会原谅他们，他们一定敢于面对自己的错误的，可是，如今竟然遇到了顽固分子。
后来我询问发现花瓶碰倒的时间：放学后。那就有一种可能：孩子着急着慌得往外跑，不小心碰到了，可能自己都不知道。后来，其他途径印证了我的猜测。
前两节没课，不少学生忐忑不安：“这个倒霉蛋会不会落到自己身上？”因为放学时，学生乱成一锅粥，至于谁碰倒了花瓶，可能是不自知的。
上课了，孩子忐忑不安地等待我宣布结果。我跟孩子们说：“我已经找到了这个碰倒花瓶的孩子，但由于放学时比较着急往外跑，他自己也不知道。但是，现在我不想宣布答案，我希望你能根据自己昨天放学的表现，回想一下是不是有可能是自己碰到了花瓶，但自己不知道。当然，不知道不怪，我不会怪你的，你要敢于面对。”
下课了，有四个孩子过来了：“那个花瓶可能是我碰倒的，我昨天放学时走路比较着急，也没往后看。”
我说：“你们都是好孩子，确实是你们中的一个碰到了花瓶，但是，我不想指认这个孩子了，你们四个承担给花瓶换水的责任，可以吗？”
孩子齐刷刷地回答：“可以，保证完成任务！”
一件悬案就这样结束了，也留给孩子们敢于承担责任的教育，我觉得挺好！
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