《质大于量》

202306-6《质大于量》（《课程与教学的基本原理》）

摘录：

1、 学校要采纳的目标应是少量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。

2、 有种哲学陈述强调对令人满意且有效的个人及社会生活而言重要的四种价值。这四种价值是:(1)承认人类每一个个体作为人的重要性，无论其种族、国籍、社会或经济状况如何，(2)为人们广泛参加各种社会团体所有方面的活动提供机会;(3)鼓励多样化的个性而非要求单一类型的个性，(4)有信心以理智的方式来处理重大问题，而非依赖专制或贵族团体的权威。

思考：

      一提到哲学就是让人脑袋发热的事，这不但考验一个人的学识，更考验人的见识。教育目标守着哲学的影响，这点上我们或许还很难感受到，更不用提用哲学思想去引领教育了。但是在文中泰勒提到一个关于教育目标采纳质与量的问题。我想这其中强调的就是落实二字，各个学校、教育系统和机构都有着先进且高大上的教育目标和教育口号，但是真正细化到教学之中的却是鳞毛凤角。所以一味的追求教育概念，追求教育特色，这种做法的实际价值可能不大。与其百花齐放不如一朵争艳，由这个理论我思考了独尊儒术的这个概念。

      这就像以前我老家的一颗柚子树一样，每到深秋时期当树上开满了花时，老一辈的人就会拿着竹篙敲掉一部分，那时候我就产生疑惑为什么要敲掉，多结点柚子不是更好吗。到后面自己走上了教育之路后才明白，原来这也是遵循着质与量的发展规律。社会如此，教育更是如此，多不代表高效，要有质才算优秀。去其糟粕，独留精华一直都是社会发展的原则。所以在我们选择教育目标时，更要有的放矢的去对待。这不仅是社会的发展问题，更多的是育人的重任。