童年(6.7岁-12.13岁)
——Shaniade
你上学了，学会了很多知识，
那么多东西你轻松地记，
背诵、组织、系统与巧妙编织。
你开始深沉思考，物质有守恒之美，
胖矮与高瘦的容器可以盛下同样的水，
你喜欢上推理，演绎与归纳之类，
从每一个到所有，从宏观到细微，
日新月异也描绘不尽你成长的思维。
你用空间位置判断你和他人眼中的世界，
可我知道，你将拥有正确认知的视野，
八岁的你正处于一个转折的关键。
你不再急于品尝棉花糖，
你懂得甜蜜需要等待与酝酿，
你心中的规则一天天变强，
你明白一个好人也会偶尔犯错，
重要的是好坏标准有动机和意向。
你划开友谊的小船，
从玩伴到朋友的转变，
你是孩子王，整天都很忙，
我知道那是因为——
你热情、善良、独立又有主见。
你长大了，
有了自己的思想、心事和秘密，
你希望自己的事情自己拿主意，
可是宝贝啊，
妈妈要做你的安全基地，
你远航吧，
累了，别忘了，回家休息。
新父母需要了解的儿童心理学
<童年篇>
一、童年期的认知发展
复诵策略，组织策略，系统化策略，巧妙加工策略。
二、童年期思维的发展
1、童年期思维的本质特征：
(1)依赖具体内容的逻辑思维
(2)从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维。9-10岁是转折期。
(3)概括能力、词语概念、推理能力(演绎、归纳、类比)
2、掌握守恒
八岁是脱自我中心化的转折时期。
三、童年期自我意识的发展
1、自我评价：
其高低依赖于社会支持和情感因素，评价内容包括多个方面，与学业、同伴、自信心有密切关系。
2、自我控制能力：
自我控制主要体现在“延迟满足”，这与儿童的认知策略、榜样、家庭教育密切相关。
＊如何提高儿童的自我控制能力，学会等待
1、儿童如果能将注意力从奖品上移开去做其他感兴趣的事情，将是儿童的等待变得轻松容易。
2、如果在他面前有一个榜样，他选择延迟得到更大的满足，而不是选择即时得到微小的满足，前一种榜样的观察者多倾向于等待。
3、如果父母注重培养儿童独立，是自主、宽松、民主的教育类型，可使儿童容易抗拒诱惑，提高自我控制能力。
四、儿童的道德发展
第一阶段：前道德阶段(4-5岁)
属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。
第二阶段：他律道德阶段(4.5-8.9岁)
儿童认为规则规范是由权威人物制定的，不能改变必须严格遵守，对行为好坏的评定只根据后果，而不是根据行为者的动机。
第三阶段：自律道德阶段(8.9岁以后)
儿童的道德判断，其自己的主观价值标准所支配，外在的道德标准内化于己。
1、认识到规则具有相对性是可以改变的，可以按照多数人的意愿进行修改。
2、对行为好坏的判断依据着重于主观动机或意图，而不只是结果。
五、同伴交往中儿童的人际特点：
1、受欢迎的儿童：学习好、有主见、独立活动能力强、热情、乐于助人、善于交往、易于合作。
2、不受欢迎的儿童：有攻击性、不友好、不尊重同伴、缺乏合作精神、出一些馊主意、恶作剧。
3、受忽视的儿童：退缩、安静、依赖、顺从、既不为同伴喜欢，也不被同伴讨厌。
＊童年期友谊的发展
第一阶段(3到5岁)：短期游戏伙伴。
尚未形成友谊概念，认为和自己一起玩儿的就是好朋友。
第二阶段(6到9岁)：单向帮助关系
朋友的活动行为与自己一致或对自己有帮助，否则就不是朋友。
第三阶段(9到12岁)：双向帮助关系
相互性，双向帮助，有功利性特点，被称为“顺利时的合作”，但不能“共患难”。
第四阶段(约十二岁以后)：亲密而又相对持久的共享关系。
信任忠诚，分享帮助，兴趣一致，相互倾听。共同解决问题和困难，有一定的独立性和排他性。
六、家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响
亲子关系发展变化
1、直接交往时间明显减少
2、父母教养关注重点的转移
3、父母对儿童控制和儿童自主管理的消长变化：
6岁前由父母控制为主，6到12岁是共同控制，12岁以后主要是由儿童自己控制。
儿童人际交往的发展变化趋势
儿童与父母的交往随年龄增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄增长而快速上升，与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升，之后一直维持在交往比例20%左右。
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