有所成就，是人生唯一的真正乐趣。
——爱迪生
现在的孩子挺幸福，从小百般呵护。家长也不让孩子输在起跑线上，发展培养各种兴趣爱好：钢琴、画画、航模、球类等等诸如此类。
论：兴趣之培养
生活中我们也经常发现，孩子周末很难找到玩的同伴。因为，孩子们此时都在奔赴各种兴趣班之中。
该不该报班、或者报多少补习班不是我们讨论的重点。因为只要家庭条件允许，我想大多家长都会不懈余力地为孩子做各种安排。
在焦虑的中国，孩子迟早会面临激烈的竞争。在孩子可承受的范围内，应尽早培养孩子的自律、抗压和竞争意识。尤其是在学前和小学阶段要做好兴趣和习惯培养，否则到了十几岁孩子青春期，家长与孩子经常会因为交流而人仰马翻的时候，此时已经很难再发挥家长的引导作用。
论：智能发展
让孩子从幼儿启蒙阶段，在成长中不断培养兴趣，尽早发现其特长优势。
易效能丫丫老师讲的亲子时间管理课讲到：人的八大智能方向，每个人都有所长与弱项。父母帮助孩子找到它，并朝潜能最有优势的方向发展，会使孩子事半功倍，并获得成功与发展。
我们常说成人职场要做好职业生涯规划，其实孩子也是一样的。潜能在哪里，天分哪些突出，我们要尽早发现并保护好它，来为孩子未来的人生生涯做好引导。
八大职能体系
兴趣与特长的培养，不像学校教育，一定要达到分数成绩，有很强的应试要求。而孩子的各种兴趣该如何培养，达到什么样的程度呢?有的说要达到什么级别、获得什么奖项，有的说只是培养兴趣爱好，提高素养，很多家长都众说不一。
是的，我们的每一种想法都没有错。
但是，兴趣爱好能够给孩子带来终身的影响，那一定是要自己喜欢，并进行长时间的“刻意练习”，通过专门习得形成特长，来铭刻在骨子里。
素养与特质的形成影响是深远的，在未来某个时刻，孩子会在不经意间绽放出想象不到的潜力。
论：知易行难
有时候，在陪伴孩子成长的学习和培养过程中，你常常会发现：孩子并不会按照你想的那样去成长。
学习中，喜欢学的科目就会主动的去钻研做题。假如是喜欢数学，绝对是欢快的先做完，余暇时间还可能留心一些有趣的题型，说不定还会拉着爸爸再谈论半天。若讨厌的课程，那就恰恰相反，经常会拖拖拉拉的应付完成任务，提不起兴趣来。“用心与不用心”，发展下去孩子的学习就会出现偏科的现象。
课外兴趣也是同样。上兴趣班经常会换来换去，不喜欢了“猴子掰玉米，捡一个扔一个”。如果才艺出众，不断获得表扬和关注，不用你扬鞭自奋蹄，孩子们都是高高兴兴，不用督促主动地去学、去练。
举一下我家DD宝的栗子：
小学开始学习古典吉他。由于弹得好，因此每次都是作为吉他学校的顶梁柱去表演和宣传。儿子的琴技那是一日千里，不到三年就考过十级。一次到外地参加亚洲音乐节比赛，为了能更好的现场弹奏曲子，儿子由于晚上练琴时间过长，手指的皮全弹破了。给我打电话说“手很疼怎么办？”，把我心疼的不行，只好给他说“必须适当的休息一下，不行贴上创可贴，手烂了更弹不好琴。”
可怜的手指
比赛最后获得了古典吉他儿童组西北地区第四名的成绩，也算不虚此行了。赛事上与全国小朋友一起切磋琴艺，并有机会聆听了瑞典大师莫勒的现场表演，收获颇丰。
同样举一个反例，就是体育运动。
暑假儿子与同学报名篮球班，一群开心的伙伴穿着统一的球衣练球。刚开始练得挺好，但由于期间参加夏令营中断了一周。由于学习进度跟不上大家，甚至还不如班里的低年级小豆豆，直接就不开心了。后来死活都不去接着练。也把我们家长无奈了一把。
孩子的思维世界跟大人是不一样的。他们最讨厌”喝精神鸡汤“，最需要的是获得肯定与赞赏。
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成就感——是孩子成长的勋章。
心理学家研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。因此，我们要给孩子提供获得成功的机会，让他拥有一些积极的体验，从而激发出他追求更多成功的欲望。
其实很多时候，孩子身上的优点都容易被我们忽视。当孩子在做一件事情时，由于没能及时得到老师的肯定与鼓励，从而渐渐失去了兴趣和信心。
作为孩子，无论他做了一件什么事，最渴望的是获得认可。认可来自与于家庭、学校和社会，以及师长、同学、亲人。用通俗的语言说：“我来做，你们快点夸奖、鼓励和表扬我吧！”
从心理学角度讲，无论多么顽皮或任性的孩子，他们都有一个共同的特点——即心理期望获得鼓励和赞赏的正向反馈。
如何让孩子喜欢学习，我们会想很多很多种办法和理由。但让孩子们体验到持续的成就感，才是激发孩子自主学习，发展兴趣和潜能最重要的动力。
学习从来都是苦差事，尤其00后的孩子们，”学习改变命运“的这句话，对于他们来说完全得不到认同。
而当自己能做到，并得到认可与表扬，内心油然升起了“成就感”，“自己能行、自己很棒！”。孩子感受到自己有能力并得到肯定，才是不断构建儿童自信心和成长的基石。
每一个孩子都心存向往，希望成为别人心中的NO.1，让我们呵护好他们成长的翅膀！
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