第一次谈论“死亡”

不久前的一天晚上，和贝妞躺在床上酝酿着进入梦乡，忽然贝妞的一句哭腔：

“妈妈，我不想死，永远都不想死！”......

“不管我是画家还是什么，我都不想死！”......

只记得刚开始安慰她——“人到很老很老时才会死的”，见她不满意，又跟她说，“以后技术发达了，不想死就不会死了！”

……

第二天和妞爸聊起这事儿，他说，贝妞是受了《大师名画全知道》那套书的影响，回过头来想想，难不成是曾经有次和贝妞研究过达芬奇、毕加索他们的年龄这件事引起的？

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再次聊起

昨晚睡前，原以为贝妞已经睡着，忽然又是一句哭腔，“我不想死。”很警觉的转过身来、右手搭在她的身上：

“不会的”，

“那以后活得久了算不清多少岁了怎么办？8亿岁，9亿岁，再多怎么算？”

“那就加上1。”

“10亿岁，可是没有结尾了怎么办？头发都掉光了还没死（那么难看）怎么办？”

”会变成天使的。”不知道自己怎么冒出了这样一句。

“真的吗？可我没有长翅膀呀，她摸了摸后背。”

……

“就像树叶，秋天落到泥土里变成营养，后来树根吸收营养，又让大树长出新的叶子……生命就是这样。”

“人活着付出爱、收获爱……”

后来，把话题引向实际中，慢慢的和贝妞头挨着头睡着了。

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相关资料

台湾师大教授、教育学博士张淑美在《儿童生死教育之理念与实施》这样建议：

与孩子谈论生死问题的五不要：

1、不要说死者只是睡着了；

2、不要说死者並沒有真正死了；

3、不要说死者是去旅行了；

4、不要说死者是被上帝（或神明）带走了；

5、不要以「上天堂或下地狱」比喻死亡

协助儿童面对死亡的七项原则：

（1）坦诚地表现出自己的悲伤，也允许儿童自然地表达出他们的任何情绪与想法。

（2）配合儿童的认知与情绪发展阶段，以其能接受的方法，详和而坦诚地告诉儿童真相，也应鼓励他们说出自己的感受和想法。

（3）诚实以对，勿搪塞。亦即如前所述，不要以欺骗的安慰或神话来告诉儿童，不实的或半真半假的遁词只会让他们无法分辨事实；更不要搪塞说：“你长大以后就会知道了，现在不要问也不必问。”

（4）让儿童一起接受或表达对过世亲人的哀悼或追思，使他们从中学习到真爱，使他们感受到温暖和勇气，这也是他们将来能够成熟面对失落感或挫折的力量。

（5）鼓励儿童和别人讨论内心深处的恐惧和感受，他们需要机会“说出来”，而不是“被告知”。

（6）尊重儿童的人格，接纳他们的怀疑与质问，因为惟有让他们自己去感受、了解，他们才能自己去发现死亡问题的谜底。

（7）注意儿童的个别差异。儿童对死亡的态度，受到很多因素的影响，其对死亡的情绪反应也不相同，不应以某些必然模式去处理或对待不同幼儿的情绪或反应。

绘本《一片叶子落下来》：

“我们的树也会死么？”

“总有一天树也会死的。不过还有比树更强的，那就是生命。生命永远都在，我们都是生命的一部分。””

“我们死了会到哪儿去呢？”

“没有人知道，这是个大秘密！”

“春天的时候，我们会回来吗？”

“我们可能不会再回来了，但是生命会回来。”