周一下午，是“卷卷”工作室检查寒假作业的时间。是的，你没听错，新学期的第一次活动正是寒假作业汇报。
掌门要求一类阅读题型至少开发出三个小工具。前期，我进行了如下思考：
一个题型要想出三个小工具，那么小工具之间需要有梯度吗？
一个题型是否需要三个小工具？
小工具要宏观还是微观？
针对这一题型，学生的难点在哪里？
怎样针对难点进行突破？
……
最终，我选择了三类题型：赏析语言类、分析句段作用类、分析句子含义类。除了两个辅助小工具外，总结出了三个阅读小工具。
聆听小伙伴们的交流发现，大家的方法百花齐放，各具特色。
命名上，联想法、谐音法让人眼前一亮，比如“二美丽去修锁”“法国点心”皆趣味十足。做阅读题，我们很需要得分，功利心不可避免，但有趣有料的方法就是枯燥刷题中的一抹亮色。我们也想通过这样的尝试让少年们知道阅读题并不是“冷面大侠”，用方法一点点靠近，一点点靠近，我们或许可以和它交个很好的朋友。
点评环节，师尊掌门举了一个例子。喝红酒用红酒专用开瓶器，喝啤酒用啤酒专用开瓶器，喝啥酒就用啥专用开瓶器，是不是开瓶器越有针对性越好呢？如果有一个开瓶器，可以打开不同类型的酒，你还会选择专用开瓶器吗？
开瓶器的故事引发我们思考：我们的阅读小工具是不是越具体越详细就越好呢？
师尊的类比通俗易懂，极大地戳中了大家的痛处。
我们一味地追求方法的数量，而忽视了方法落地的难度。叠加的方法越多，难度系数就越大。每个人手握十几个方法，做题时能记住几个，掌握几个，都有待验证。
我们在方法的具体化上思考了很多，但是一个具体的方法只针对一种题型，这个方法用在别的题型就不那么适用。如此，方法变得冗杂庞大，轮番轰炸的时候会让人晕头转向。
我们也想研发出一个万能开瓶器，然而，这并没有那么简单。在网上搜到的做题方法，几乎都是一个萝卜一个坑。这方面能给我们借鉴的并不多。那么师尊说的这个问题怎么解决？
这一次，掌门先给大家吃了一颗定心丸，“不要紧，接下来我们可以优化方法，在不断优化中寻找答案”。
阅读小工具从“研发”到走下生产线，面向市场推广，不确定究竟需要多长时间，走多少弯路。但有一点可以确定，得到“客户”的认可和满意才是我们做这件事的终极目标。
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