尴尬的作文教学

周一例会上，校长提到了作文教学的话题，他批评现在的语文老师不重视作文教学。

我身为语文老师，也赞同校长的说法。的确，现在的作文教学正处于尴尬的境地。

作文教学缺乏整体规划。既没有明确而科学的作文教学目标，也没有具体的合理的作文教学步骤。基本上是随心所欲，散漫而为，想到哪里就搞到哪里。三年下来，甚至六年下来，就会发现，原来除了那种四不像的文体和无病呻吟的做派外，大部分学生在写作上什么都不会，反而原有的一点写作兴趣和写作灵气丧失殆尽。

作文教学缺乏训练体系。每次写作文，备课组老师临时商量出一个作文题，这样一来，不管是初中还是高中，可能有一个一贯的科学的作文训练体系吗？教材有作文训练，也基本上是没有任何写作学逻辑性可言的话题式训练，而且很多话题是交叉甚至重合的。

教师作文写作技巧传授破碎化。教育大环境和教师自身水平和能力使然，很少有老师能将自己研究出的诸多写作技巧系统化，只能是“东一榔头西一棒槌”地把写作技巧教给学生，学生得到的写作技巧必然是破碎化的。而不管是初中还是高中，从一年级代到三年级的老师少之又少，千个老师万个法宝，如此，学生得到的写作技巧不唯破碎，而且混乱，其结果可想而知。

学生作文一味功利化。现在学生写作文，乐于短平快，要不花时间、不深入思考、不真情体验，就能够写出得分很高的文章。于是八股文化的作文、修辞堆砌的作文和引用成篇的作文泛滥成灾，而老师还经常将之作为范文，学生亦因此而沾沾自喜。

我们的作文教学就是在这样的背景下进行着，提高学生的写作水平谈何容易！