今天讲《少年中国说》节选。这篇文章不但是一篇经典美文，也是一篇经典的朗诵稿子。
文章气势如虹，气象万千。开篇梁启超先生用一组充满气势的排比句表达了对少年中国的期望与信心。
本课的教学要让学生通过朗读感受文章想要表达的情感，而朗读则是完成这一教学目标最好的方式。学生在提高朗读的过程中其实也是理解文本的过程，所以朗读指导在语文教学中非常重要。
但是每个学生的个人素质不同，如何指导才能让每个孩子都能在朗诵水平上都能有所提升呢？我认为可以从肯定他们的优势入手。
比如有的孩子朗诵技巧不好，但是嗓音条件好，我会夸他们音色清脆，声音好听，只要坚持练习，朗诵水平一定会有所提高。
有的孩子音色一般，不太擅长把握情感，我会夸奖他们咬字清晰，发音清楚，多加训练一定能提升朗诵水平。
有的孩子朗诵技巧稍差，情感把握也不太好，但是声音洪亮，我会夸他们中气十足，朗诵有气势，鼓励他们多多练习朗读水平一定会有所提升。
对于有朗诵基础的孩子，我还会给他们提供同台竞技的机会，让他们进行朗读比赛，或者给他们提供合作朗读的机会。让他们既竞争中提高自己的朗诵水平，又体验到共赢的快乐。实践下来，我发现这是提高他们朗诵水平最快的方式，同时也是他们最喜欢的方式。
我还会定期给班里的孩子们举办朗诵比赛，让他们体验舞台的感觉，因为每一次登台都是一次历练，对他们的成长起着非常关键的作用。
除此之外，我还去参加各种朗诵比赛和朗诵活动，提升自己的朗诵水平，更好地指导学生。
孩子朗读水平的提高的过程就是理解文本的过程，语文的教学可以以朗诵指导为抓手，激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生以读促悟，实现对文本的深度理解。
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