经验告诉我们，现成结论最容易变成陷阱。它的害处在于，一开始就扑灭了你探究的欲望。不必费力寻找了，结论就在你眼前，办法已在你手中，你顺着现成的滑梯遛下去就行了。于是你就遛下去了，于是你就真的变成了一个精神上的小朋友，嬉戏于学术的幼儿园。
从这个角度说，任何名言警句都同时具有两种品格，既是语言之精华，也可能是思维的陷阱（如果你机械地理解它）。
不信就想想“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“天才是百分之九十九的勤奋加百分一直的灵感”这样的话，给教师带来多大的负面影响啊！他们遇到学生问题根本就不用劳神具体分析了，只要批评学生“懒”，用各种措施逼得学生不敢偷懒，就算完成任务了。大部分教师现在不就是这样工作的吗？
网上有一位老师问我怎样使中等生努力提高学习成绩，他认为他们有潜力，就是不努力。我问，你怎么知道他们都有潜力呢？他说，他们的成绩有高的时候。我就说：“你怎么敢保证他成绩低的时候一定是不努力造成的呢？当年我上中学的时候，同是物理课，我力学就学得很不错，而电学就怎么也整不明白。考力学，我分就高，考电学，我分就低，而前后我的学习态度并无变化。这就可见，学习成绩的起伏不一定总是和学习态度相关，还可能与学生的智力类型有关，所以你不能指望鼓干劲解决一切问题，要具体问题具体分析。”
我想，这位老师就是掉到一个现成的教育理念的陷阱里去了，以为只要解决学生认识问题，调动起他的积极性，就能解决一切问题，。这其实就是“抓革命，促生产”的思路，不是没有道理，但是未免简单化了。
语言会妨碍思维。我们已有的知识，在推动我们前进的同时，也在阻碍我们，给我们脚下使绊。人们对此必须保持高度的警惕，对名言警句的态度也应该如此。
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