于永正老师的五重教学：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。
情趣是认知的前提，教学过程中离不开良好的情感参与，否则就不会取得好的学习效果。
于永正说：“我们的教育应该少一些包办，多些自主；少些限制，多些引导，少些理性，多些情趣。要尊重人，理解人，关心人。要把学生培养成‘人’。”这样的情感参与包括两方面：一是对学生有情。二是对语文教学有情，上课有情。
教育的最高境界就是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。我们应该树立正确的学生观和人才观，不要歧视学习成绩差的学生，他们仅仅是文化课成绩不好而已。往往是那些差生毕业后记得老师，往往是那些差生毕业后见到老师会打招呼，往往是那些差生在关键的时候会帮助老师。三百六十行，行行出状元，我们的教育，是要把孩子们培养成一个‘人’。有能力，有品行，有自信，快的，健康的人。
在这个世界上，每个孩子就像两片完全不同的树叶一样。每个人都有自己的特点，只要品行好，都可以在这个世界上很好的生存。梅兰芳是京剧大师，他却不会解一元一次方程；陈景瑞是著名的数学家，他的数学教学却不受学生欢迎。 无论学生将来做什么，只要他有上进心，勤奋，好学，善良，完全能在这个世社会上很好的立足，有的可能还会成为行业的佼佼者。
一位记者对一位美国的总统母亲说：“您很了不起，因为您有一个了不起的儿子。”这位母亲微微一笑说：“您是说，我有一个当总统的儿子？我呀，还有一个同样了不起的儿子。”记着问：“他是做什么的？”这位母亲说：“他呀！正在地里挖土豆呢！”不仅要树立正确的学生观和人才观，我们还要学会蹲下来看学生，理解学生的一言一行，感受他们的想法。用纯真的爱去引导他们，关爱他们。
第二是对语文教学有情，上课有情。
课前老师要和教材对话，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思，感情体会出来，并通过朗读表达出来。于永正老师每次备课都是先埋头读课文读啊，想啊，想啊，读啊，什么时候读出门道来了，什么时候兴奋来了，什么时候才可以罢休。这时候，他说即使不写教案，也能把课上的很好。
教学艺术是善待学生的艺术，是引导、点拨、鼓励、激励、期待的艺术。于永正老师就喜欢把芝麻说成西瓜，常常这样夸学生，“这个问题很难，你居然思考出来了，了不起。”“这段课文好不容易，你只念了两三遍就这样出色，了不起！”
其实，课上的有情趣说到底是由老师的综合素质决定的，这不只是方法的问题，学识的问题，创造能力的问题。
俄国著名的教育家乌申司机说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设的如何巧妙，都不能代替教师人格的作用。”
知识可以传授，能力可以培养，而人格要靠影响，希望我们的教育少些理性，多些这样的情趣。
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