共读于永正老师《我怎样教语文》第八天

共读于永正老师《我怎样教语文》第八天

今日共读第八天《五重教学》。摘要与感悟。

五重：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。

重情趣：

情，情感。  对学生有情，对语文教学有情。教育的最高境界是和谐，是让学生在快乐的氛围中受到教育。关爱每一位学生，特是是学习困难的学生。尊重学生的个性。千方百计使其各个方面都得到不同的发展。尽量发展他们的特长。要树立正确的学生观人才观，蹲下身子来看学生。没有理解和宽容，谈不上爱。  对语文教学要有情，上课要有情。关注教材，关注学生。读懂掌握好教材，组织和引导学生与教材对话。多点激励，多点耐心。但对于视学习为儿戏严重影响别人学习行为的学生，要严肃批评。但不能伤其自尊，尊重人格。对学生有情，要有师德与个人素养为支撑。

趣，趣味。课要上的有趣，让学生愿意学乐此不疲。首先要钻研教材，读懂读出其妙。其次，要精心设计教学程序，有新意。还要有幽默。

以情感人，理在其中；少些理性，多些情趣。

重感悟：说白了，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书自己去领会。

悟什么：首先悟其语悟其义。还要悟其情其法。

怎么悟：一个字“读”！

所以1.备课先备读。2.指导读。读正确流畅。3.品读赏读。4.精采处，熟读成诵。悟，要“自得”，“细无声”。

重积累：

不仅是读言的积累，还有生活的积累和感受。

怎样做：语言的积累，要重视读。做读书笔记。（小语教育家张庆说：学理如筑塔，学文如聚沙。）生活和感受的积累，重实践，重参与。读万卷书，行万里路。

重迁移：即举一反三，即运用。主要是读的迁移和写得迁移。读的迁移，从课内到课外，得法于课内，得益于课外。对学生，号加示范检查鼓励，对家长，动员。读课外书要引导。不爱读的，推荐有趣的，粗心的，多检查交流。不动笔墨不读书。做摘抄，做圈画，做笔记。老师也要爱读书，示范影响。少做题多读书。

重习惯：小时候，人是习惯的主人。长大后，人是习惯的奴隶。激趣，养成。

习惯包括学习的习惯和运用语言的习惯。学习习惯主要是指爱读书报，边读边想，不动笔墨不读书。

怎样培养：反复的练习和实践。习惯之初的强制性，老师的影响。