同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢啊，那是因为你们聪明，来听谜面（胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨），谜底是？猫。果然不负老师对你们的赞美。那老师再问问你是根据哪些信息快速猜出来的？哦，有肖像语言描写和典型事件。真不错。今天呢？我们学习郑振铎的《猫》，看看他是怎么写猫的，又会和猫发生怎样的故事呢？
先来了解作者简介，大家齐读吧。很好，声音洪亮，充满自信。我们注意到郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁，”主张文学作品要“质朴”“真率”。
本单元的学习任务之一是默读，默读的要求是“四不”，即“不出声，不动唇，不指读，不回看”还要做到“两要”，即“要手脑眼并用，要圈点勾画”现在我们来默读课文，通过抓关键语句的方式，理清文章思路。
第一段有个总领句是？嗯“养了三只猫，结局总是失踪或死亡”，那么我们按照“来历，经历，结局”梳理全文的情节：①隔壁要的，给我们带来了“新鲜快乐”，结局是“小侣”“死了”，我感到“一缕的酸辛”。
②从舅舅家抱来的，给我们带来了“欢愉”，结局是同伴“被抱走”，我感到“怅然愤恨”，
③门口拾的，我觉得“若有若无”，结局是棒打冤死了，我感到“更难过得多”。
根据板书我们发现了什么？对。本文有两条线索，（叙事线和情感线），而且都是一波三折。古人云“文似看山不喜平”，这也给我们的写作带来什么样的启示？大家整理一下笔记“两条线索穿其中，一波三折不喜平”。
现在我们聚焦这三只小猫，先自主学习，用圈点勾画法，在文中勾画或摘录出有关描写猫的重要语句。尝试用“我是主人的第-----只猫，我......”为开头，时间是三分钟，有答案的可以举手示意。
好，你第一个举手，你是第几只猫？好，第一只猫有了发言权，你来介绍一个自己吧。你介绍了自己的时候，关注了外貌，性情，你真是一只活泼可爱的小猫啊，怪不得主人一家都把你当成“小侣”。
好，这位同学你是第三只猫，你有点丑，胖乎乎的，还懒，竟然不知道捉老鼠。你无所事事时就仰望家里的芙蓉鸟，于是后来你就成了“肇事者”，被棒打致死。你觉得你冤吗？冤哪，因为真正的凶手并不是你，主人却以貌取猫，判了错案。同学们，有没有人觉得其实第三只猫也有过错？错在哪呢？你来说说。嗯，它不知道寄人篱下讨好主人，情商有点低，还忘记了自己的本职工作是捉老鼠，被绑打致残竟然失去生存的本能，真是可怜之猫必有可恨之处啊！
真是百家争鸣，各有一辞，说的都很不错。猫有猫命，我们暂且不提，现在我们再次聚焦文章的写法。作者在突出猫的性情的时候，都使用了哪些描写和手法。
现在我们拓展老舍的《猫》和夏丏尊的《猫》中的片段，分别请同学来读一读。好的，我们再看看他们是怎么写猫的，又怎么传递作者的情感的吧。
通过同学们的分享发言，现在我们一起归纳一下：都运用了外貌、动作描写，展现了它们不同的性情；都运用细节描写，使其跃然纸上；都在在叙事或描写中融入感情。
好了，这节课我们更多的关注从人的角度“看猫写猫”，下节课我们将关注从猫的角度“看人看人生”。
最后我们读写结合，布置一个小练笔吧。请描写一只你喜爱或熟悉的小动物，200字左右。要求：抓住特征；运用描写；突出感情。
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