以前，我一直把微课和微型课混为一谈，近期仔细研读了各种资料，才把微课，微型课和说课的区别弄明白了。微型课可以是一节完整课的教学过程的浓缩，也可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面，时间大多为10-15分钟，可以有少量学生参与，也可以没有学生，只面对评委完成教学活动常态课的基本环节，如导入、讲授、学生小组讨论、板书、作业等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该展现出来，让评委明白执教者在教学设计中有这些环节。
要想上一节出色的微型课，除了要精心取舍课题内容，突出教学重点，还要构建完整的课堂结构，精练教学过程。同时也要注意微型课需要处理的几个关系：第一，要处理好“有”与“无”的关系；第二，要处理好“多”与“少”的关系；第三，要处理好“快”与“慢”的关系。只有把握好了这三组关系，才能使得自己的微型课有两点，引起大家的兴趣。
在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
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