在读《序言》时，我就不太明白，“劳动”是什么？在我的固有思维中，劳动就是家务劳动，比如：洗衣服、拖地；或者是种菜等。所以当看到这第5页时，我在旁边批注：何为劳动？对学生来说，劳动的幸福，怎么赋予？呵呵，真不得不说，阅读使人开拓视野，阅读让我这个木脑子开窍：劳动，不仅仅有体力，还有脑力啊！给予儿童劳动的欢乐，激发他们的自豪感和自尊心，这是教育工作的头一条金科玉律！哈哈，我终于明白了这一点！
作者说对他的孩子，直到四个月后才打第一批分数，对那些还不能及格的孩子，就耐心地教会他们基础知识，直到他们能及格以上才有分数。这对我来说，真是惊讶至极！未曾想过这个问题，也从未想过还有这样的方法！每次上完一个单元，总习惯性地就测试，然后总会有几个孩子不及格，然后发下测试卷时，虽然不报分数，但这些孩子一定都是非常沮丧的，看着他们，我心中实有不忍，却一直不知该怎么办！今天在看这几页时，我想到了，不急着测试，等上完所有内容后，等孩子们对知识有了进一步的了解后，再进行测试，如果有不及格的，不批分数，圈出他们的错误让他们再做一遍，或者我在旁边举一反三地教，让孩子们“眼见特们的事情进展得比一开始的时候好，感到开心和幸福。”虽然这样做会给我增加工作量，但谁让我是一个既爱事业又爱学生的老师呢，为了孩子美满的将来，我该做出我的努力！
正是让孩子慢慢产生真的自尊心，他们会在此基础上而产生欢乐感。要知道，教学踏首先是处理好人与人之间的关系，其实对小学生来说，他们对知识和学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。所以，这样就告诉我们，做一个怎样的老师，那真的太重要了，我们不仅仅是老师，是孩子们生命的范本，更是孩子们未来发展的基础，所以，我们的工作就不仅仅只是机械的教学工作了。
在这里，作者提到“神经官能症”，比如说有些孩子在学校会有病态的反应，有的紧张、委屈和苦恼、躁怒、故意漠不关心、忸怩作态、冷酷无情……这些孩子的这些状态，确实和我们老师的表现、评价会有关系。那么，面对各种各样的孩子，我该怎么办？原来，我们应该理解每一个孩子的精神世界，能给每个孩子必要的关心，并付出一定的精力！有时做不到，那就在脑海里多过几遍这几句话吧！
网友评论