王正贤/文
期中考试后的第二天，学生的成绩就出来了，作为家长，看到的是分数的高低，很有必要对孩子进行适当的督促，作为老师，则要对错误的题目进行统计，对错误的原因进行分类，进而对知识漏洞进行弥补，对教育方式也进行改进，说到底，每逢考试过后，家长和老师都要忙活一阵。
对于成绩不理想的学生来说，不管老师曾经如何苦口婆心的说教，还是家长怒不可遏的喝斥，甚至棍棒相加，使之适当受些皮肉之苦。所以考试过后成绩稍差一点的学生，往往感到一地鸡毛，满目狼藉。看着参差的分数册，用曹氏经典语形容再为合适不过：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云教者痴，谁解其中味。其情其境，着实令人唏嘘不已。
当然，成绩是表象，学生的成长受社会、学校、家庭、学生本人等因素的影响，其中社会这个因素是我们不能左右的，孟母三迁只是一个历史故事。所以搞清学校、家庭、学生三者的关系，对孩子的成长至关重要。曾经有人这样认为：将学生都教给家长了，你老师干啥？言外之意，老师成了坐收渔利者。可惜老师并非渔翁，而家长和学生当然也不是鱼蚌，老师和家长之间不是一场博弈，倒是用“互利共赢”来比喻较为贴切：得利的是学生本人，赢得的是学生家庭和个人的未来，而成就的则是学校的声誉，仅此而已。
作为老师，都是在良心的支配下，用不同的方式将知识毫无保留的交给每个学生，并且在传播知识的过程中，努力让不同层次的孩子掌握不同思维方式和养成行为习惯。
在老师的教授和学生的学习过程中，个体差异性表现出来这是再正常不过的现象了。
课堂上往往有几个学生很活泼，趁着老师正在津津有味地讲课，或在黑板上板书的空儿，总能倒腾出点儿与课堂无关的动静来，说教一阵能够安生一会儿，过后依然我行我素，这种大错不犯，小错不断的胶着状态，弄得你像个困的眼都睁不开的人，而几只蚊子总在身边嘤嘤嗡嗡且趋之不去。这种情况有必要和家长结合，其实家长知道这种情况后可以每天放学回家或在路上问一下，今天在课堂上注意听了吗？都学了什么？让孩子说一说，你仔细听听。这种方法，简单可行，操作方便，我试着推荐这种方法给他们家长，有部分留守儿童的监护人是爷爷奶奶，他们竟然对我说：“他给我讲，我也听不懂，谁知道他讲的啥？还是你们老师说的管用！”让我很无语，孩子讲家长听，不是让家长学习，而是在无形中提高他的课堂听课效率，这一点家长再糊涂也应该明白。
与这几个活泼的相比有些上课很注意听，接受知识就很快。同样一个知识点，只需老师讲一遍，就能够掌握住，还能举一反三，再自行设计几道使用这种方法的问题，其对知识的理解力和接受力的确非同一般。但也就是这些学生对课堂上偶尔发生的幽默，都是其他学生笑够了以后他们才反应过来，所以他们的数学成绩遥遥领先，也不足为奇。
前者是活泼好动，后者是上课留意，若是你的孩子，你希望他是哪一个？我想所有的家长除了感慨“那都是别人家的孩子”之余，回答都是一致的，而作为老师只能无条件的都要接受。从教这些年来，刚上讲台认为教育就是试图改变一个人，进而改变世界。星移斗转，日月轮回中，我的教育观也悄悄有了不同：除了要试图改变，还要陪伴接受与容忍，毕竟我们身处的世界，正是由于物种多样方显异彩纷呈。
一次不起眼的测试，对象不仅是学生，还有先生。所看到的分数其实很大一部分就包含着孩子在课堂上的表现，作为老师，更是始终将课堂作为教育教学的主战场，以便引领学生在知识的海洋里畅游，那是职责所在，更是良心所在。
现在随着人们法制观念的转变与提升，一些维护学生权利的法律条文也相继出台并不断完善，有些家长看到自己的孩子和比别的孩子有一定差距后，早就开始坐不住了，可惜他们并不是诚意和老师进行沟通，而是逐条翻阅成型的法律条文，对号入座再从孩子幼稚的口中获得所谓的证据，认为孩子落后老师总是有不可推卸的责任，甚至以此为由不断的上访到当地的教育部门。面对整天只知埋头伏案，连看天的空儿几乎都没有的一线教师，一些教育部门的领导当然相当重视，往往在澄清没有违背师德底线的情形下，大多数会负责任的给社会以解释：教育方法失当，以后注意调整！弄得老师处境非常尴尬：我到底错在哪？
明明是老师拿出良心付出感情，最终却总结了失败的教训，喜乎？悲哉！
明朝著名的哲学家，心学创始人王守仁先生有言，录下几句：
“三代之衰，王道熄而霸术昌。孔孟既没，圣学晦而邪说横，教者不复以此为教，而学者不复以此为学。霸者之徒，窃取先王之近似者，假之于外以内济其私已之欲，天下靡然而宗之，圣人之道遂以芜塞。”
“世之儒者慨然悲伤，蒐猎先圣王之典章法制，而掇拾修补于煨烬之余，盖其为心、良亦欲以抚回以先王之道。圣学既远，霸术之传，积渍已深，虽在贤知，皆不免于习染，其所以讲明修饰，以求宣畅光复于世者，仅足以增霸者之藩篱，而圣学之门墙，遂不复可睹。”
他发现了人人如果靠霸术为赢，那么本应该顺乎自然规律的事情，将变得莫名的曲折起来。所以告诫后人，是非面前要心存良知。切记欲霸者虽呈一时之兴，实损一世之功。当然和有良知的人打交道，有时候这种损失你暂时是体察不出来的。
正因如此，我认为我们老师虽然做的是良心活，但并非懦弱者，丝毫不欠着谁的感情债，我们自己不仅仅是工作中的主动者，同样还是生活中的支配者，也是拥有七情六欲的正常人，所以我们的工作还轮不到让一些人指指点点说三道四，更容不得造谣生事，飞短流长。
教育的事就如同按摩，从教师和家长的角度看，谁拿捏的力度到位，谁就是最大的受益者。
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