在家庭教育上我最认可不了的，就是动不动就扣帽子，说什么孩子的所有问题都是因为家长有问题，这简直是无聊至极。
比如说孩子的学习吧，我的很多同行都习以为常的归结到家庭教育，可是我想问一句，如果一个孩子在家庭里就被决定了，那还有再教育的必要吗。
有的人也许要说，在学校只是接受知识，我想在问一句，这个只是有多少科学根据，我们常说亲其师信其道，这个亲和信该如何解释。
任何时候只要是没有心灵滋养的教育都是不完整的，同样道理，只要老师再把孩子的问题简单化的归结为家庭教育的成败，也都是非常不负责任的。
很多人都爱拿辅导班说事，说上辅导班的城市孩子，和我们老家这些一放假就会看电视玩手机的孩子肯定是两种境地，就像我前天听到的那句流行语。
家长对教育的重视程度，的确可以影响到孩子，但是请注意这不是影响到孩子的唯一因素，孩子是在一个复杂环境里成长的。
比如说前一段时间，我写过一篇文章，那个老校长陪他孙子学习的事，那两天刚好最冷，他坐在教室，零下七八度的瑟瑟中。
他的孙子根本就没有任何变化，我们难道还能说人家不用力吗，当然有的人也许会说长期的累积，怎么可能靠几天的努力打破。
可是，如果我们去那些学风比较正的学校，也就是所有孩子都有了学习环境影响的学校，教育工作者也能做到心无旁骛一心一意关注学生成长的学校。
那里也有比较失败的家长，那些失败家长的孩子基本上可以入乡随俗的学习，而我们这些城乡结合部的学校，却是另外一个样子。
即使有几个成功的家长，就像我上边说的那个老校长，有几个家长可以比得上他更懂教育，但是也难改变整个环境的积重难返。
所以教育合力那个提法是非常棒的，家校联合大家都拿出些诚意，寻找教育价值的最大化，老师别去一味地谴责家长，家长呢也理智一点。
请多到学校看一看你的孩子，更多的帮助老师解决你孩子所出现的一些问题，就连假期里边的辅导班，也最好听一听学校老师的建议，报还是不报。
当然了，这里边对老师的道德水准要求是比较高的，如果家长诚心诚意的来了，你却在别有用心的打自己的小算盘，其实家长并不傻。
所以孩子学习不好，请不要在习惯性的说什么家长肯定有问题，任何的指责都没有意义，如果大家不是在解决问题的话。
一个再好的家长都有可能遇到有问题的孩子，有问题才是要成长的前提，所以不要把问题的孩子引申为问题的家长，这只能让家长失去方向。
当然这和让家长学习并不矛盾，再完美的人也只是相对的完美，学习就是一个渐渐走向更加完美的过程，参与学习的家长肯定更有未来。
寒假来了，家长要做的事情，可以做的事情，真的可以有很多，做和不做完全不一样，但是不见得所有的努力都有结果，如果我们只想成功的话，那大可以不做。
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