经过一条路，在路上碰到一对母子，妈妈一脸严肃地对孩子大声地说：“自己的事情自己做”，在他的对面有一个中班模样的孩子正在大哭，孩子的脚边停着一辆滑板车，猜想应该是孩子不想自己拿滑板车，想要妈妈抱之类的。我忍俊不禁，心想这么大的孩子，你跟他讲道理有用吗？
十几分钟以后我往回走，那对母子还在原地对峙着，母亲的声量已经明显的比刚才更大很多，她正在吼：“你现在这样哭有用吗？有什么用？能解决什么问题？孩子继续大哭。
最经常说爱的想必是父母对子女，“宝贝，我爱你”，爱吗？爱！绝对的，辛辛苦苦怀胎十月生下来的娃，怎可能不爱？即使有不爱孩子的人也是极少数，其中必定有很多复杂的因素，大部分是掏心掏肺地爱着孩子，可以为了孩子不惜一切，甚至付出生命代价。
但是，父母对孩子的爱又夹杂着太多的东西，有对未来的恐惧造就的焦虑（今天不学习，明天就没有好工作，未来就完了），有来自婚姻工作的不满情绪的转移（把对另一半或工作的情绪发泄在孩子身上），有源于童年不好回忆的延续（童年曾遭遇不公或挫折，成年后带着恐惧教育孩子），也有对父母教育方式的复制（经观察后，有大部分的人的婚姻和教育孩子的方式直接复制于父母），总而言之，爱得有条件，不纯粹。
曾经看过一幅四格漫画，第一幅是妈妈和一个刚出生的宝宝，第二幅是爸爸慈爱地看着新生宝宝说爸爸爱你，第三幅是宝宝问爸爸妈妈我可以不学习吗？第四幅这个新生宝宝躺在垃圾堆里，头上贴着一张纸条上面写着弃婴二字。看完以后我会意爆笑，太生动了这个漫画，当下的父母在爱孩子和学习之间，真的就是这样的一种关系，不读书母（父）慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。
现在的教育无疑是焦虑的，孩子一点点小小的错，几个小小的不良习惯，几次成绩的不理想，就能引起父母无限的幻想：现在就犯错（考差），长大了会怎么样，出了社会又会怎么怎么样，一生好像马上就要毁了，于是性格爆的河东狮吼、气震山河、手起掌落，学识型的长篇大论、引经据典、谈古溯今，演技派假装自己身体不好，经不起刺激，以退为进者捶胸顿足、感叹少年不努力老大徒伤悲，真可谓百家争鸣，演技在线，实在可怜又可叹！
孩子以纯洁如一张白纸的方式来到父母的身边，所有的父母都应该用最合适该年龄段的方式来教养孩子，幼儿园以下阶段的孩子多用游戏、比赛、童话的方式来引导，比如文章开头的那位妈妈，如果可以用游戏的方式和孩子比赛谁推车推的比较快，或者装成车子的声音让孩子带它回家，其实孩子会非常的乐意，并且从而建立一定的责任感（变成车子的哥哥）；低年级的孩子不去看他作业上写得难看的字，而是真诚的去表扬那些写得工整的，帮他分析作业上的错题，多多的去表扬写的对的题目，多多的赞扬孩子为学习付出的努力和艰苦，如果能够坚持这些方法，孩子就能建立对学习的自信和养成良好的习惯……总而言之，在孩子结束一天枯躁的学习生活后（咱们小时候也是爱玩的呀！），尽量让孩子能够回归温馨的家庭生活，在愉快的气氛中补充能量，感受家人的关爱，然后第二天精气神十足地重新面对学习，如果能做到这一些，那些多动、厌学、自杀的孩子应该会少很多。
学习用孩子需要的方式去爱他，这种爱才能被接受，这种爱，最能暖人心。
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