璀璨六班共有46个小孩，男26，女20，班级性格整体温和、守矩，接纳度高，接班老师遇到这样的班级，堪称幸运。一般来说，对于这样的班级，保持原状，平稳度过即可，但我对他们的生命状态不甚满意。
20个女生，除了语文首席科代表何雯欣有股狠劲敢于发声外，其余都是温顺的小绵羊，存在感相当低，做事也很被动，学习上明显缺乏冲劲。我带出来的女学生，从来都是不服输的，都是那种敢为人先，能够掌控全场的女王，是大女主的角儿。看到璀璨六班女孩这幅绵软无力，与世无争，岁月静好，人畜无害的生命状态，我心里其实是为她们担忧的。我不是说这种性格的女孩不好，但我们必须承认，好运历来都偏爱积极主动，活泼有趣，敢于发声，敢于争取的女子。
至于26个男生嘛，除了一两个有些"幼稚皮"外，其余都是暖宝宝。暖宝宝当然讨人喜欢，但如果只有暖，没有供暖系统，后劲从哪里涌出来呢？
身为男孩，尤其是初三的男孩，他们不仅要有大气、温暖的外在能量，他们还需要刚强果敢，杀伐决断的精神内核。可是，我在他们的生命里看不到这样的气质。
鉴于璀璨六班孩子的生命状态，我一个中途接班的班主任该怎么做呢？他们可是初三了，来年6月有一场不可避免的选拔考试。再说了，深圳的中考压力远远大于高考的压力。如果孩子们再不拿出坚硬的上进心，不愿意咬牙承受学习的压力，那么来年他们将无学可上。
这些道理他们懂不懂？他们都懂。他们缺的是执行，是毅力，是坚持，还有就是抵制不了生活中的各种诱惑。我该如何帮助他们从生命中的各种陷阱里走出来呢？
首先，要求家长给孩子创造一个利于学习的环境。这个环境必须干净，安静。要求家长把孩子房间里所有分散孩子注意力的东西都要拿走。比如电脑，手机，乐器，玩具。孩子的书桌上只能放与学习有关的资料与用具，其余全部断舍离。孩子在学习时，家里不要放电视，更不要打麻将，父母家人也不要玩手机。
其次，要求各学科老师要及时反馈。课堂上，学生的表现如何，教师要及时反馈。课堂作业，家庭作业，考试结果，老师也要及时反馈。学生为何沉迷游戏？因为游戏就能立即反馈。玩游戏的人打了一个怪，立马就有奖赏，一副装备，一瓶神药，一组皮肤等等。如果学习也能及时反馈，学生的兴趣点就保持得较久。
最后，由我全线出击，兵分两路给学生打鸡血。
首先是利用体育课把20名女生留在教室里，点赞了她们的温顺配合之外，毫不留情地告诉她们：我不满意她们的生命状态。我带的所有班级，女生都很强势，都敢为自己发声，都想活成自己生命主场的女王。那种恣意潇洒任我行的大女主才是我发自内心欣赏的类型。当然，我也不反感弱柳扶风甘于平淡的依人小鸟。但不管是哪一种类型，认真、努力、积极地对待自己的生命才不枉来这个世界走一遭。
我要求所有女生从现在开始，为自己制定目标，包括学习，运动，出勤，交友，时间管理，然后就是咬牙执行。没有为什么。就是执行。手头的事都无法把控，就不要奢望未来。自己都搞不定，就不要幻想搞定别人。
接下来我则不遗余力地去刺激她们。如何刺激？首先我的生命状态必须每时每刻都处于激情饱满的状态。其次我会不断地干活。用自己的行动告诉女生：只有干，才能活。只有认真干，才能好好活。
很多时候，老师们都幻想着有个金手指，手指一指就能点石成金。事实上很难做到。生命只有去激扬，只有创造出积极的生命场域，将学生放到这个积极的生命场域里，学生的生命状态才会发生改变。
通过刺激，女生的生命能量果然有所增强，于是我又找了个时机把男生留了下来。璀璨六班男生性格整体很温和，甘于平庸已经上瘾。
讲真，我真心希望这群男孩能保持着他们岁月静好的温和，真不希望把他们推到竞争的行列中去。但是，他们已经处在选拔系统里了，由不得他们。如果他们就这样不温不火，不急不慢地走完这一年，明年，他们去哪里读书？
在深圳这样的城市，受教育程度太低，他们今后能做什么？就算就业不看学历，读书太少，见识往往浅陋，与那些优秀的人根本没有可比性。
我要求所有男生必须想明白几个问题：我想成为一个什么样的人。我的长处和短处️有哪些？我的天赋和爱好是什么？我的行动力究竟如何？我的学习方法如何？我抵制诱惑的能力如何？
不把这些问题想清楚，男生就特别糊涂。那些自甘堕落的男生认知水平往往很低。认清自己之后，就必须行动。没有如果，也许，可能，大概。有的只有义无反顾地去行动，这便是成长型思维。
男学生自然被我说服了，声若洪钟般向我表态：一定要咬牙切齿朝前冲。
他们会不会冲？怎么冲？在内驱力没有形成之前，还需要我的外部力量去推动。
如果说这是自己一手带出来的学生，一旦发现他们懈怠，四两拨千斤也好，强势介入也罢，都很容易改变。但我这是️中途接班呢，过分用强导致学生反感就很麻烦了。
因此我采用的是"温情+用强+示范"的策略。先对学生施以温情，接着强力推进我的要求，在推进的同时，我自己的示范那是做得非常到位的。
怎么个到位？每次讲课都是激情四射，绝没有半点疲态。作业反馈非常及时，绝不拖拉。每天去教室特别早，绝不会迟到。一到教室立即动手做这做那，绝不会空手闲站。学生群体中一有问题就着手解决，绝不推诿拖延。这就是我们常说的身教了。
我坚持不懈地努力了近两个月，璀璨六班的班级面貌确实发生了明显的好转。以前那种绵软、懒散的生命状态变得迅捷、有力。以前那种总是一副“弱爆了”的表情变成了“我要发芽，我要开花”的需求。这就说明，班主任摆出一副成长的心态，给学生做好行为上的表率，再提出明确的要求，学生群体就会变成一个积极上进的团队。
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