24.谈谈学生的智力生活p67--69
学生应该有学习以外的、丰富多彩的、多方面的智力生活，尤其是在少年时期。
应该让孩子们在自己的家庭中建立属于自己的藏书柜。也就是我们现在所说的家庭图书角，他们应该拥有自己喜欢的各类书籍，另一个年不断的往里增加。一个有思想的人，如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活。
把每个孩子都领进书籍的世界，培养起他们对书的热爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。老师首先要做一个爱书的人，喜欢阅读的人，让书籍在我们的精神生活中占有重要地位。在每日的与学生交往的过程，让学生能感受到我们每天的进步和与众不同，他就更会相信书籍会给人带来力量和改变。
在班级内建立班级图书角，为孩子们提供多种类型的适合年龄段阅读的书籍。每周有固定的阅读时间，教师也跟着孩子们一起阅读。如果有读书交流会，老师带着孩子们就有关问题进行深入的思考和探索，那就更好了。班级图书角要想真正的运作起来，教师首先是一个爱读书的人。用榜样的力量去影响孩子们并带动班级孩子们一起行动。
不应当把学生的智力生活理解成个人的狭隘的小天地。一个人既在丰富集体的智力生活，同时也是享受集体的精神财富。我们小时候有许多的各种课外班，孩子们根据自己的兴趣爱好，选择在各自不同的兴趣小组里玩耍。而在游戏的过程中，我们学到了许多：观察，思考，交流，协作。倾听能力，表达能力，手脑协调能力，团队协作能力都得到提升。孩子们对于自己感兴趣的内容，经常会自己找课外书进行阅读和专研。
6.谈谈对“后进生”的工作p17--21
对于后进生最有效的方法就是扩大他们的阅读范围。有针对的给后进生挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明，最有趣，最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义。就是说通过阅读，尤其是对科普作品的阅读，为后进生增加智力背景。让他们对周围的各种事物和现象产生疑问，从而不断的去探究，借此可以激发出他们学习的欲望。用那种惊奇，赞叹来治愈大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。因为好奇，因为赞叹，所以愿意去探究，去挖掘，去思考。
儿童在学习中遇到的困难越多，障碍越多，他就应该更多地去阅读。孩子在阅读的过程中学会思考，思考的越多，他对周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐。
但我们要记住：读死书，死读书，就会让人变得愚钝。
在我们的认知里：那些学习上有困难的孩子就应该沉浸在书本知识里，在不断的解题和抄写生字的过程中巩固基础，在反复的练习中达到对知识的熟练掌握。其实这是一种错误的认识，学习越有困难，越应该让孩子们阅读。并在阅读中找到他们的兴趣点，让他们以此为思考，探索的原点。刺激沉睡的，虚弱的，懒惰的大脑恢复了往日的兴奋和勤劳。当然这种书籍的提供不是漫无边际的，这些书籍应该是能揭示本学科相应的概念、定理、公式，能为孩子接下来的学习提供广阔的知识背景。这也是对老师专业的考验。
18.怎样靠阅读扩充知识p49--51
应该在学龄期就让孩子阅读科普读物和科学著作，这跟在学龄初期进行观察一样重要。对一个善于观察的学生来说，也比较容易培养起对科学书籍的感受性。
多阅读科学书籍和科普读物，才能培养起他对知识的稳定的兴趣。
科学的发展是迅猛的，但教材的编写却是滞后的。所以，我们要把阅读科学书刊作为学习的一个重要组成部分。尤其是要让学生阅读现代前沿科学方面的著作。阅读完这些材料，学生对于学校内所学的基础知识理解的就会更加的清楚和透彻。
学校内有经验的生物、物理、化学、数学老师，在讲课时也应该给孩子们打开科学世界的窗口，让他们自己去探究，到浩瀚的知识海洋里去游泳。
学校图书管理或个人藏书里，也应该有一些科普读物和科学著作。如果在学生学到相应章节前、后或同时，能引导学生阅读相关的科普书刊，那就是再好不过的事了。
班级图书角的建设可不是那样简单的摆几本书就完事大吉的。要针对孩子的年龄特点，兴趣爱好，选择文学类，科学类，传记类多种书籍。引导孩子们阅读，进行相关的讨论，做一些与阅读有关的活动等。
19.阅读是对“学习困难的”学生进行智力的重要手段p50--51
学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了“拉一把”，而要靠阅读，阅读，再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
问题不仅在于能够拯救某些学生免于考试不及格，而在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
经过周密考虑的，有预见的，有组织的，让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是老师要关心的一件大事。（p50--51）
所以，从这个角度来说，为每个年级的学生制定阅读单并不是一件简单的工作。这需要对学生年龄特点，思维发展以及整个年段学学的科目有个整体的了解。
27.让每个学生都有最喜欢做的事
无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我强调指出：学生的第一件爱好就应该是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去。不管你教的是哪一门学科，你都应当是书籍成为学生的第一爱好。p76
当孩子走进学校的第一天，所有的老师就都应该一起努力让孩子喜欢上阅读。
书籍也是一种学校，应当教会每个孩子怎样在书籍的世界里遨游。要教会学生怎样的去选择书籍，借阅书籍。从家庭建立图书角到班级的小小图书角再到学校的大图书馆。先要让孩子了解有哪些书籍，再推荐他们阅读一些书籍，慢慢他们就学会根据自己的兴趣选择书籍。
每个孩子都有一门特别喜欢的学科。孩子在学校有一些可以自由支配的时间，他才能在自己喜欢的学科上发挥智力积极性。苏霍姆林斯基强调的是在实际的劳动中活用所学的知识，设法使理论知识成为学生进行创造和解决各种智力任务和劳动任务的主要刺激。
怎样合理的利用自由支配的时间也是一个重要的事情。你一定要使自己的学生形成合理的爱好。让这一爱好刺激孩子大脑不断地、兴奋地、勤劳地工作。
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